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《你同意谁的做法》教学设计一等奖

1、《你同意谁的做法》教学设计一等奖

教学目标：

通过话题讨论，使学生明白处事的简单道理，懂得友善待人，学会处事。积极参与讨论，用普通话发表自己的观点和意见。认真听别人讲话，学会倾听，做到有礼貌。

教学重点：在讨论中表达自己的观点和吸取别人谈话的长处。

教学难点：在讨论中表达自己的观点和吸取别人谈话的长处。

教学准备主题图教学流程

一、谈话导入，出示插图。

同学们，在日常生活和学习中，有许许多多的事情需要我们去处理。处理事情的办法很多，也很有学问，这不，请同学们看课本57页的两幅图，校园里发生了什么事？每个人都是怎么做的？

二、了解图意，明确交际的话题。

1、为便于交际，可征求学生意见，给图中人物起名。

2、让学生独立看图，弄懂图意后，同桌交流一下。

3、找两名学生说图意。在讲述的过程中，一定要依据图中提示，说清龙龙和文文各是怎样说的。

4、让学生读龙龙说的话，明确本次口语交际话题《你同意谁的做法》。教师随机板书话题。

三、形成观点，小组内讨论。

1、明确要求。

（1）有自己的看法，结合图意说出理由。

（2）认真听别人讲话，做到有礼貌。

2、分小组讨论。在扔纸的小朋友已知错的情况下，图中的男孩女孩谁的做法好呢？要求学生积极参加讨论，态度要自然大方，有礼貌。老师巡视指导，引导学生说真话、实话，不人云亦云。

3、全班交流。

（1）各小组的代表要能准确、真实地反映本小组的讨论情况。

（2）各小组在全班汇报。其他同学认真倾听，共同评价：谁的观点好，理由讲得充足。评出最佳代表。

（3）结合学生的汇报情况，教师提出正确观点：在知错的情况下，应该给犯错的同学改正的机会，应学会友善待人。

四、再现情境，进行表演。

1、分角色练习表演。提示学生：表演时，可创造性地增加一些人物的语言、动作、表情。

2、自告奋勇，在全班表演。表演后，大家共同评价，选出表演最佳的同学。

五、讨论小结，拓展话题。

1、教师要根据教学目标的3个要求小结这场讨论。

2、让学生交流自己曾经遇到的其他事情的处理经过。做法好的，大家要学习；做法不合适的，要指出错在哪里，并提示该怎样做。

2、《你同意谁的做法》教学设计一等奖

【教材简析】

本课是一年级下册《我们周围的物体》单元的第2课，其隐含的概念是质量是物体的基本属性，并且可以通过测量得到。在一年级阶段学生不需要了解质量的概念，更无需准确测量物体的质量，只需要了解物体有轻重，能够比较不同物体的轻重并排序即可。本课通过观察、预测、手掂、用简易工具测量等多种比较活动，促使学生逐步建立对“物体有轻重”的认识。

【学生分析】

在第一课的观察活动中，学生已经初步认识并实践了一些观察、描述物体的方法，积累了一些关于物体特征的科学词汇，比如轻重、粗糙、光滑等，甚至他们可能已经注意到不同物体的轻重可以用掂的方式来比较。但是，这种简单的方式能否准确比较物体的轻重呢？学生会发现，对于两个物体轻重的比较，不同的人可能会给出不同的结果，尤其是当两个物体的轻重差不多的时候，就很难用“感觉”的方法来判断。这就引发了学生的进一步思考：如何更为准确地判断物体的轻重呢？针对一年级学生，可以用一种简单的测量方法，即运用简易天平来称量，并通过观察、简单统计等多种手段来得到结果。

【教学目标】

科学知识概念目标

质量是物体的基本特征之一并且可以被测量。

科学探究目标

1．用掂量、称量等测量方法可以比较物体的轻重，不同的方法可能导致比较结果的准确程度不同。

2．轻重和大小适当的物体可作为称量的标准物。

科学态度目标

发展进一步研究物体的兴趣和愿望。

科学技术、社会与环境目标

认识到掂量、称量等方法的准确程度不同。

【教学重难点】

重点：1．质量是物体的.基本特征之一，并且可以被测量；2．用掂量、称量等测量方法可以比较物体的轻重，不同的方法可能导致比较结果的准确程度不同。

难点：用称量的办法进行测量并记录

【器材准备】

乒乓球、相同大小的木块和塑料块、相同材质和形状的小橡皮和大橡皮、简易天平1台(含称量盘)、同样大小的回形针若干、学生活动手册每组3条记录单、班级记录单

【教学过程】

一、复习导入，聚焦