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课文《太阳是大家的》教学反思案例

第1篇：课文《太阳是大家的》教学反思案例

综合*学习准备

1．阅读单元导语，了解本组主题。

2．自由阅读本组课文及语文园地，整体感知全组内容，简单交流

感受。

3．讨论综合*学习的主要内容、活动步骤、成果形式。

4．收集资料：有关世界各国的人文风情、体现各国*之间的友好

情谊的文字和图片资料。（根据3的内容补充）

学习目标

1．认识“彤、陪”。会写“彤、霞、陪、趁”4个字。能正确读

写“红彤彤、晚霞”等5个词语。

2．正确流利有感情地朗读课文，读懂本课内容。

3．背诵诗歌。

4．结合生活实际理解“太阳是大家的”，感受世界*是一家。

教学重点

1．识字写字，正确读写词语。

2．读懂诗歌，理解“太阳是大家的”。

教学难点

读中感悟“太阳是大家的”所表达出的让世界充满爱的愿望。

课前准备

搜集有关太阳的图片、文字资料。（师生）

了解地球上的各个国家。（师生）

准备世界地图。（师）

教学过程

第一课时

一、引入新课

1．配乐朗读课文《阳光》

学生听后自由谈感受。板书：太阳。

根据收集的资料和学过的21课《太阳》介绍你所了解的太阳。

2．提问：太阳是谁的？

揭示课题，板书：大家的。

二、初读识字，整体感知

1．检查预习。

出示生字卡片，认读，组词。

区别：陪、倍、培、赔

抽读词语。

2．自由阅读课文，读准字音，勾画不懂的语句。

3．指名读课文，正音。

三、指导朗读，背诵

1．自由朗读，读出自己对诗歌的理

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第2篇：由太阳是个大火球是不是比喻句引起的课文案例教学反

思

课堂上同学们一边默读课文，一边思考，课文介绍太阳的远、大、

热的特点时，运用了哪些方法进行具体的说明。王艺强同学说，除了

数字法外，还运用了比喻法。你从哪里看出来的？我问。太阳很大，

很热，是个大火球。这句话把太阳比做大火球。王艺强刚说完，还没

有等我开口说话，陈爻马上站起来说：这不是个比喻句。太阳本来就

是一个大火球。王艺强也不甘示弱，说：这个句子虽然没有像、好象

等比喻词，但是它有两个事物，太阳和大火球，老师说了，比喻句把

一个事物比做另一个事物，我想，王艺强还真行，能够用比喻句的特

点来分析句子。我边听边赞许地点点头。其他同学也跟着附和对，

对。。还没有等王艺强说完，陈爻着急的说：不是有没有比喻词的问

题，是因为太阳本来就是大火球。我查了资料，说辐*光谱。太阳是个

炽热的大火球，它的表面温度可达6000°k，它以辐*的方式不断地把

巨大的能量传送到地球上来，哺育着万物的生长。哎呀，这个知识我

事先还真的不知道。同学们知道陈爻喜欢看书，知识面广，也都相信

他说的话没有错，但是仍然将信将疑，把疑惑的目光投向我，希望我

能作出判断。我知道此时就是孔子所说的不悱不启的时候。据已有的

经验，我知道这句话肯定是个比喻句，但是我觉得如果陈爻查找的资

料正确，他所说的也有道理。到底是不是个比喻句呢？我决定采取延

迟评价策略，把

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第3篇：《太阳是大家的》教学反思

《太阳是大家的》是三年级下册的一篇课文。这篇课文是一首诗，

这首诗写得很美，诗中没有一句“太阳是大家的”，课文共四节，第

一节写太阳要落下西山时的景*，第二节写太阳在一天做了好多好事；

第三节写太阳要趁人们睡觉的时候到另外的国家去；第四节写别国的

小朋友在睡梦中等着、盼着太阳的到来。整首诗以小孩的口吻来写对

太阳的看法，但要理解诗意，对于三年级的学生并不是件容易的事。

课题导入，上课播放一首歌颂太阳的歌曲开始的，由此引出课题

“太阳是大家的”，在齐读课题之后，教师着重让学生说说课题中的

“大家”指哪些人？学生答：指所有、每一个、整个地球、世界。学

生一步步地对这个大家的意义有了较准确的认识。这非常重要，对于

理解课文内容起到了很好的开启作用，导入自然贴切。

接着，让学生读三遍课文，用幻灯片打出温馨提示：

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