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《盼》第二课时

一、复习导入。

1•这节课，我们继续走近蕾蕾，感受她心中的“盼”。齐读课题。

2.读读盼，说具体，她盼什么？（盼穿雨衣）好，我们来写上节课学过的词语。第

一行，回忆一下雨衣的样子，还记得吗？它不是？（斗篷）这是一个生词，写下

来。“篷”走之不要跑到竹字头外面去，它是上下结构；

它跟斗篷不一样的地方？袖筒，写。“袖”写得时候你要提醒大家注意什么；为了

穿上这件雨衣，她提出帮妈妈买？猜对了，酱油。酱什么部？酉字部里面短横不能

少，中间一横要写长，拖住上面，把字形写好；

第一行写得又快又准。

第二行，我们写三个不同的说。第一个蕾蕾大声对妈妈说；可妈妈不明白她的意

思，蕾蕾小声地说；但是心中乂不甘，于是请求妈妈，是什么？

第三行，我们写三个叠词，把你在文中积累的写下来。

3.我们还知道了文章围绕“盼”写了盼的起因？盼的经过？盼的结果？（贴板书）

二、精读课文。

（一读）

（―）不同事例

1.文章的重点就是？快速浏览课文，围绕“盼穿雨衣”，作者选取了哪些事例？

2.汇报。晴天盼？雨天盼？没有出去再盼雨？（板书：盼下雨盼外出盼雨留）同

学们你看作者，一而再再而三地写盼穿雨衣，就是盼不到，越是盼不到，就越是想

盼。（板书：〜〜）这就就把这个重点部分拉长了，写得也很有波折。

师结：作者选取不同事例来表达中心，将重要部分写具体，文章读起来就特别有意

思。

（二）不同方面

（二读）

过渡：作者在这些具体的事例当中是怎么具体写出“盼”这个心理活动的？再读课

文，找出写“我”心情变化的句子。

汇报交流。

（晴天盼下雨）心理

1.为什么我一有了雨衣，天气预报就总是“晴”呢？

这是什么情感？（沮丧。。。）那你就把这个沮丧读出来。

2.雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！

读出什么情感？

生活中你喜欢被雨点打在头上吗？你遇到下雨会怎么办？蕾蕾却“放慢”了脚步,

3.望着望着乂担心起来：要是今天雨都下完了那明天还有雨可下吗？最好还是留到

明天吧。

盼啊盼，终于把雨盼来了，为什么我却乂盼着雨停呢？从这个看似矛盾的地方,你

能体会到什么？

4.同学们读着读着就走进她的内心，读出她的情感曲线。开火车读。

5.这么多的心理描写你们是怎么一下子就找到的？看看它的表达形式。（心想，想

着直接点明）除了这些，指向心理的词还有吗？（用反映心理变化的词语来代替）

你看作者的语言表达多丰富啊。

6.同学们再看看，这些句子在自然段的位置，乂有什么发现？大多在哪？

（课件出示“编筐编篓，重在收口”）对，同学们乂发现了作者表达的一个秘诀。

往往在一段结束的时候都要画龙点睛。

（下雨盼外出）言行

（三读）

过渡：除了直接的“盼”的心理活动之外，作者还有哪些方式写岀了盼？

1.汇报蕾蕾的话（说感受）你已经关注到了蕾蕾和妈妈的这段对话。

2.言为心生，透过她的语言我们也能揣度到她的心理活动。

3.这里面都没有盼呀，你怎么读出盼的?就你关注的一句话来说一说。

“嚷着”为什么嚷？可是妈妈不解风情啊，她乂是怎么说的？

同学们已经读出了言外之意。下面请两位同学分角色朗读，直接读对话。

这里没有盼，但是我们每一句都读出了期盼。不如干脆一点，就把期盼放进去，读

读看，行不行？（单调；说话的行为也表现盼）

师结：一言一行总关盼啊（板书：言行）

（外出未果盼雨留）景色过渡：同学们还从哪读出盼？

1.汇报17自然段（说感受）

2.我看的是景，你怎么看到的是盼的急切的心情的？

笑嘻嘻？（你从它的景语读出了情语）逗引？

3.作者就是这样，用出神入化的景物描写写出了蕾蕾急盼着穿上雨衣的这种心情，

“一切景语皆情语”（板书：景色）

5.雨前、雨中、雨后的景色描写，我们通过朗读来感受蕾蕾的内心。说说你的感

受？（是呀，蕾蕾的心情不同，看到的三处雨景自然也是不一样。）

师结：的确，一切景语皆情语呀。

总结：课文学到这，我们回过头来看看，作者是怎样围绕“盼”来选择材料的？

（选取不同事例从不同方面描写）（课件要出示）同学们真的都学会了吗？好,

我们小试牛刀。

三、拓展延伸。

1.我们上周刚刚进行了一次考试，一定都想得高分。好，现在你们人人手里都揣着

一张高分，高兴吗？你是怎样的心理活动呢？出示场景一。

（抓着一位同学的手）你是难得的高分啊，还是一年级考过100分，这次乂考到

了100,你是怎样的心理？

走在路上，你会看到什么景?你的情语会转化成景语吗？