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课堂教学的基本流程

1、预习检查展示，以小组为单位对课前预习进行检查，课前，组长组长要向课代表汇报本

组成员的课前预习的完成情况课代表汇总后向任课教师汇报班级学生课前预习的完成情况，

教师对不完成预习的学生或小组进行批评和处罚，各小组按照教师或者课代表的布置对预习

进行展示。

2、课堂自主学习。学生在教师的指导下对本节课所学内容进行自主探究，在这个环节中，

教师要对自主学习提出明确、具体的引导，要让学生的自主学习有的放矢，学生的自学以独

立完成为主。在个体完成探究任务后，可以做对学交流。

3、课堂合作探究。学生以小组为单位，对自学过程中产生的问题进行合作解决，组长作为

探究过程中的主持人要做好组织工作，对群体性问题和个体性问题要指定专人负责，对小组

都解决不了的问题要做好记录。

4、成果交流展示。学生以小组为单位，对探究过程中取得的成果进行交流展示，交流过程

在教师或者课代表的指导下进行，交流分口头交流、板书交流两种基本形式。其基本程序是：

小组领取交流任务在组长的带领下做好展示准备，确定好主要发言人。是一个小组进行展示，

其他同学倾听、记录、修正，小组展示结束后，其他小组对其展示成果进行质疑或由教师进

行适当点评。

5、教师点评指导。教师根据小组交流的过程中提出的疑难问题以及在观察学生展示的过程

中发现的问题进行解答，聚焦本课重点难点。

6、巩固练习检查。精选习题，加强基础练习，力争重难点当堂过关。

如何指导学生进行自主学习？

1、引导学生按照“了解和识记本课生字词。整体掌握文章的基本内容。揣摩文意，体会作

者的写作意图。品味本文的写作特色”四个板块进行学习。

2、第一板块可以让学生通过预习来完成。教师运用预习检查环节进行督促和加强，并通过

练习和周测来进行巩固。

3、将第二到第四版块的内容预设成若干问题，让学生带着问题去阅读课文，去自主探究。

在解决问题的同时达到基本完成对本篇课文的学习，并通过教师的点评，解决探究过程中产

生的疑难问题，通过课堂练习和课后作业对知识进行初步完善；通过周测，周末作业对知识

进行加强巩固。

4、问题的设置是关键。要求备课教师在精心阅读文本的基础上反复推敲，在众多的问题中

精挑细选，所选的问题要能够引导学生学习，要能涵盖教学的基本内容，要突出重点难点，

要有梯度层次，要准确预测学生完成的时间。

中考语文改革已明显倾向于读写考查，作文得分高是语文得优分的关键。

考场作文三部曲

1、审题立意；2、选材组材，谋篇布局；3、先提纲，后成文。

考场作文分类指导

一、命题作文

抓住题目细斟酌，精选材料现中心，巧妙构思显亮丽。

写作技巧:1、学学“一句话开头”；2、选材力求健康积极；3、要有点波澜；4、要设

计好结尾。

二、半命题作文

精补标题是关键，小点切入是根本（以小见大）。

补题应注意：1、要充分吸收题中的隐含信息；2、要与命题要求暗合神契；3、要

切中题旨文意；4、要正中自己的生活储存；5、要力求创意新颖；6、要符合情理、逻辑。

三、话题作文

（一）审题化大为小，化抽象为具体

（二）确定文体1、适合什么；2、擅长什么；3、是否有材料；4、是否能出新。（

(三）一般步骤先列提纲，明确内容主题，拟好文题，安排好结构，动笔写。

四、材料作文

从材料中读出共同内容，抓住主题思想，然后按照话题作文要求去创作。

中考作文要紧扣“六个一”

一、要有一个亮丽的题目

常见的拟题方法：

（一）套用法把歌曲名、歌词、电视剧名、影片名、诗文名句、成语、俗语、歇后

语、名人名言、广告语等直接引用或加以变化后用作标题。如：《我是一只小小鸟》、《一生

之计在于“今”》

（二）修辞法1、比喻如：《点燃绿色的火焰》（以“环保”为话题）；2、夸张如：

《千年月色万年情》（以“挫折”为话题）、《花瓶能装下春天》；3、反问如：《我是谁》、《诚

信过时了吗》；4、借代如：《倾听自己的心跳》（以“关注生活”为话题）；5、对偶如：《一

头白发，满山青葱》（以“环保”为话题）；6、拟人如：《树的“叹息”》、《粉笔的自述》；

7、呼告如：《别了，漫画书！》

（三）设置悬念这种方法就是在拟题上设置一个诱人的悬念，或表明一个异乎寻常

的结局，从而紧紧抓住读者的心，激起读者急于探求内容的强烈愿望，引导读者去追求。如