B3探究型学习活动设计作业1—活动设计;探究型学习活动设计《中国石拱桥》(初中语文).pdfVIP

B3探究型学习活动设计作业1—活动设计

探究型学习活动设计——《中国石拱桥》

一、学习主题

《中国石拱桥》是人教版(部编版)八年级语文上册第三单元中的

一篇精读课文。《中国石拱桥》的作者是我国著名的桥梁学家茅以升，

这是初中教学中的一篇很重要的说明文，文章首先说明了石拱桥的特

点：历史悠久、形式优美、结构坚固。接着运用举例⼦，以赵州桥和

卢沟桥为例具体说明。赵州桥和卢沟桥作为我国石拱桥的代表，重点

介绍了我国石拱桥在设计和施工上的伟大创造及高超的技术水平，从

而歌颂了我国古代劳动人民的勤劳和智慧。

二、学习目标

1.了解中国石拱桥的特点以及赵州桥与卢沟桥的异同。

2.学习用典型事例说明事物特征，理清文章的说明顺序。

3.了解常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。

三、学生情况

1.情感特点：

初中二年级的学生，思想刚开始成熟，他们希望通过自己的努力

或与伙伴的合作去解决很多事情，不希望老师满堂灌。因此，在实际

的教学中，要充分满足学生求知欲强的特点，利用网络资源，采用多

媒体教学，让他们自主合作学习，让他们真正成为课堂的主人，让他

们以饱满的热情投入到课堂学习中去。

２.已有知识方法经验：

这一单元开始学生将正式接触说明文，说明文应成为学生现代文

阅读的强项。说明文对于初二的学生来说并不陌生，在日常生活和平

时的练习和考试中都接触过，但对到底什么是说明文、说明方法和说

明顺序有哪些了解的并不清楚，这就需要老师的指导和教授说明文因

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为其有别于其他体裁类文章的特点，相对来说比较枯燥文学性不强，

学生的兴趣不大，因此在教学中要明确课堂的教学目标，让学生学习

时有明确的目标，有学习的动力。

３.学习本课存在的困难：

对于有一点文学基础的八年级的学生来说，要他们说出抓住怎样

的特征来介绍事物的不难，但是在前面没有系统地接触过说明文这种

体裁，要他们理清说明顺序和体会说明文语言的精确、周密时会有一

定难度。

四、探究任务

根据小学生具有直观形象思维的特点，充分利用信息技术，优化

学生的学习环境，激发他们的学习兴趣。让他们在主动探索中学习，

培养学生学习的独立性。互联网丰富的信息资源以及超文本结构特别

适合于学生进行“自主发现，自主探索”的探索式学习，因此让学生

在积极动手、动脑、动口中自己阅读、思考、质疑，达到获知、探索

问题之目的。

1.中国石拱桥有什么特点？

2.课文是按什么顺序说明的？

3.课文是怎样把中国石拱桥介绍得清楚、明白的？

五、活动过程

（一）创设情境，激情导入

播放各种各样桥的视频：同学们，从刚才的视频中你能获取哪些

信息？（学生交流）

谁能给桥下一个定义？（架在水面上或空中以便行人、车辆等通

行的建筑物。）描述一下你所知道的桥。拱桥的形状如何？（中部高

起、桥洞呈弧形的桥。）世界各地都有石拱桥，中国的石拱桥又是怎

样的呢？我们今天一起来学一篇课文《中国石拱桥》。

（二）范读课文，整体感知

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1.读准字音

雄跨记载残缺古朴桥墩推崇侵略

序幕巧妙绝伦交头接耳惟妙惟肖独一无二

2.听配乐课文录音，范读课文

朗读要求：①明确语气、语速、语调及重音的把握；②带着问题

范读课文，听读课文。

问题一：石拱桥的特点是什么？

问题二：中国石拱桥有什么特点？

问题三：本文按什么顺序说明的？

听读之后，学生讨论明确三个问题，教师用课件显示。

（三）通读课文，理清思路

通读课文，概括段意，划分段落层次，完成后交流：

概括介绍石拱桥的一般特点。(1--2)自然段

以赵州桥和卢沟桥两座不同形式的石拱桥为典型例子，说明中国

石拱桥取得的光辉成就。(3--8)自然段

我国古代石拱桥取得光辉成就的原因。(9)自然段

新中国成立后我国拱桥的新