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第一单元我是小学生——认一认教学设计—2024-2025学年沪教版数学一年级上册

一、教学目标

知识与技能目标

学生能够认识一些常见的学习用品和校园设施，如课本、书包、铅笔、橡皮、黑板、讲台等，并能正确说出它们的名称。

引导学生观察这些物品的形状、颜色等特征，初步培养学生的观察能力和简单的描述能力。

过程与方法目标

通过展示实物、图片、视频等多种教学资源，以及组织学生进行小组讨论、角色扮演等活动，让学生在多种感官参与的过程中认识新事物。

鼓励学生积极参与课堂互动，大胆表达自己的想法和感受，提高学生的语言表达能力和交流能力。

情感态度与价值观目标

激发学生对校园生活的热爱和对新知识的好奇心，使学生在轻松愉快的氛围中开启小学学习之旅。

在教学过程中，教师尊重每个学生的个性差异，关注学生的情绪变化，用温暖的语言和鼓励的眼神给予学生充分的肯定和支持，让学生感受到教师的关爱，增强学生的自信心和安全感。

二、教学重难点

重点

帮助学生准确认识常见的学习用品和校园设施的名称，并能在实际情境中正确识别。

引导学生积极参与课堂活动，主动与教师和同学进行互动交流。

难点

对于一些容易混淆的物品名称，如“铅笔”和“彩笔”，如何引导学生进行区分和记忆。

鼓励性格内向或胆小的学生克服心理障碍，积极参与课堂发言和小组活动，融入课堂学习氛围。

三、教学方法

直观演示法、情境教学法、小组合作法、游戏教学法

四、教学过程

趣味导入

教师面带微笑，走进教室，先和学生们亲切地打招呼：“小朋友们好，很高兴能和大家一起开始今天的学习。老师今天带来了一个神秘的大口袋，里面装了好多有趣的东西，都是大家在学校里会经常用到或者看到的哦。你们猜猜看，里面可能有什么？”教师鼓励学生大胆猜测，充分调动学生的好奇心和积极性。对于积极参与猜测的学生，教师给予表扬：“你真是个爱动脑筋的孩子，想法很特别！”

接着，教师邀请几位学生到讲台前，闭上眼睛从口袋里摸出一样物品，然后睁开眼睛猜猜自己摸到的是什么。在学生猜测的过程中，教师用引导性的语言帮助他们思考，如：“它是长长的，用来写字的，你觉得可能是什么呢？”无论学生猜测是否正确，教师都给予鼓励：“没关系，勇敢尝试就是很棒的！”

认识学习用品

教师将口袋里的学习用品一一展示在讲台上，有课本、书包、铅笔、橡皮、尺子、卷笔刀等。教师拿起一本课本，用清晰、缓慢的声音说：“小朋友们，这是课本，我们每天都会用它来学习很多知识哦。大家看看课本是什么样子的？它是什么颜色的？上面有什么图案呢？”引导学生仔细观察课本的特征，并鼓励学生举手发言。对于回答问题的学生，教师给予肯定：“你观察得真仔细，说得也很好！课本一般是长方形的，有各种各样的颜色，上面还有很多漂亮的图画和文字。”

按照同样的方法，教师依次介绍其他学习用品，让学生观察并描述它们的特征。在介绍过程中，教师可以穿插一些小游戏，如“我说你指”：教师说出学习用品的名称，学生迅速用手指指向对应的物品；或者“我指你说”：教师指向一个学习用品，学生说出它的名称和用途。对于反应较快、表现出色的学生，教师给予小奖品，如一颗小星星贴纸，奖励他们的积极参与和快速反应。

当介绍到容易混淆的物品，如铅笔和彩笔时，教师将两者放在一起进行对比展示：“小朋友们，这是铅笔，它主要用来写作业、画画，颜色一般比较单一；这是彩笔，它有很多种颜色，可以用来画彩色的画。大家看看它们有什么不同呢？”引导学生从颜色、用途等方面进行区分，并让学生用手触摸感受两者的不同。教师还可以让学生在纸上分别用铅笔和彩笔简单画几笔，加深印象。

认识校园设施

教师播放一段校园设施的视频，视频中有教室、黑板、讲台、桌椅、操场、滑梯、秋千等。播放结束后，教师说：“小朋友们，我们的校园里有很多有趣的地方和设施，刚才大家在视频里都看到了哪些呢？”鼓励学生举手发言，分享自己看到的校园设施。对于学生的回答，教师给予回应和补充：“对，那是操场，我们可以在上面跑步、做游戏；那是滑梯，大家可以在那里玩耍，很开心。”

教师将学生分成小组，每组4-5人，给每组发放一套校园设施的图片。教师说：“现在，请小朋友们在小组里互相说一说这些图片上的校园设施是什么，它们有什么作用呢？然后每个小组推选一名代表，一会儿向全班同学汇报哦。”在小组讨论过程中，教师巡视各小组，参与到学生的讨论中，倾听学生的想法，给予指导和鼓励。对于不太愿意说话或者不知道怎么说的学生，教师温柔地引导：“宝贝，你可以先看看这张图片，想一想这是在校园的哪里，我们在那里做什么呢？然后告诉老师，老师会帮助你一起说。”

小组讨论结束后，各小组代表上台汇报。教师认真倾听，并给予积极的反馈：“你们小组说得太棒了！对校园设施了解得很清楚。大家看，他们说操场是我们运动的地方，桌椅是我们学习的好帮手，说得非常准确