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四年级语文上册第三单元教学设计（含教材分析,学情分析

第一篇：四年级语文上册第三单元教学设计(含教材分析,学情分析

第三单元

9、《巨人的花园》

一、教材分析：

教学时，既要充分利用教材中提供的优秀童话，也要有效地利用

学生已经阅读过的童话，还要引导学生阅读更多的童话，并在大量阅

读、建立感性认识的基础上，通过讨论、交流，引导学生体会童话特

点。

《巨人的花园》是第三组的第一篇精读课文。课文的作者是英国

作家王尔德。文章描述了孩子们在巨人的花园里玩得开心，花园一年

四季美丽如画；然而当巨人回来时，勃然大怒，赶走了孩子，砌起了

围墙，花园被笼罩在冰天雪地中，从此花不开，鸟不语；当孩子们偷

偷地钻进花园游戏时，花园又是一片春意；巨人一再驱赶，花园又被

冰雪覆盖；最后在一位小男孩的启发下，巨人醒悟了拆除了围墙，把

花园给了孩子们，花园于是又春意盎然，巨人再次回到了漂亮的花园

和孩子们中间。这篇童话告诉我们：快乐应该和大家分享！

二、学情分析

现在四年级学生大多数生活条件比较好，多是家里的独生子女，

性格较为自私，学了这篇课文后，希望对他们有所感悟。

三、说教学目标

1.认识8个生字，会写12个生字。能正确读写“鲜花盛开、绿树

成阴、鲜果飘香、洋溢”等词语。

2.有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。

3.读懂课文，明白“快乐应当和大家分享”的道理，愿意和同学

交流阅读的感受。

四、教学重难点

教学重点：想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。

教学难点：体会童话特点，感受童话魅力。

五、教学方法

采用多媒体辅助教学法、朗读教学法、情境教学法等。让学生通

过对比思考，引导学生深入感悟来实施教学，同时在教学中扶放结合，

渗透学习方法。读中悟，悟中读的学法。正所谓书读百遍，其义自见，

通过形式多样的诵读，让学生领略文章内涵；运用想象、小组合作学

习方法，可以实现文本、学生以及学生之间的多元互动，从而提升学

习的效果

六、教学过程（两课时）

第一课时

一、激发兴趣，导入新课。

师：同学们，你们喜欢童话故事吗？阅读过哪些优美的童话故事？

师：童话故事里有美丽善良的白雪公主,有勇敢可爱的小红帽,还有

坚强执著的丑小鸭„„这节课让我们跟随王尔德，走进《巨人的花园》

中，一起感受童话的魅力吧！

二、自主学习，初步感知。

1．自由读课文，小组合作学习生字、新词。

（出示生字课件：课件中的小女孩儿摆动着小手，以学生的口气

说：生字宝宝，我们来认识一下吧！激发了学生的学习兴趣）

2．汇报自学情况。

⑴说说通过自学掌握了哪些生字，交流记忆方法。⑵词语的理解

(学生说说自己的理解，老师总结)3．朗读课文，说说你从文中了解了

什么？

（让学生通过自主学习掌握本课生字新词，为学习课文打好基础，

同时培养自学的能力。）

三、分段熟读课文。

四、巨人的花园为什么会不断地变化呢？下节课我们一起学习。

第二课时

一、复习导入新课。

同学们，上节课我们了解了巨人的花园里的景象在不断地变化，

你想知道这是为什么吗？让我们赶紧走进巨人的花园里，去看个明白

吧！

（复习旧知识导入新课，很好地与本课时衔接。）

二、品读课文，感知体验。

出示巨人回来前花园景象的课件：

1．巨人回来前，花园的景象是怎样的呢？指导朗读第一自然段，

谈谈自己的感受。

2．巨人回来以后，花园多次发生变化，这是什么原因呢？

(引导学生仔细读文，在读中感悟：花园的变化跟巨人对待孩子的

态度有关。)3．请你把巨人叱责孩子们的话找出来读一读。谁允许你

们到这儿来玩的！都滚出去

好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！喂！你赶快滚出去！

⑴根据课文内容想象巨人在斥责孩子们的时候是什么样子的，并

指导朗读。

⑵说一说，巨人是个怎样的人。(自私、冷酷、任性)出示巨人斥责

孩子们之后，花园里的景色发生巨变的课件：

（3）他斥责孩子们之后，花园里的景色都发生了什么样的变化？

(指名学生从文中找到有关的句子读一读。)北风呼啸，隆冬来临，刺骨

的寒风吹起雪花。

与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪