《学前儿童数学教育》配套测试题(5套,含答案).pdfVIP

《学前儿童数学教育》配套试卷A

一、单选题（本大题共20小题，每小题1.5分，共30分）

在每小题列出的四个选项中，只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在提后的括

号内。错选、多选或未选均无分。

1．帮助学前儿童归纳数学学习中的体验或经验，使之概念化、条理化，最适合采用（）。

A．辨别性讨论法B．修正性讨论法C．交流性讨论法D．归纳性讨论法

2．将10以内的双数集合表示为｛2，4，6，8，10｝，这是采用了（）表示集合。

A．列举法B．描述法C．文氏图法D．韦恩图法

3．“对集合的理解进一步深入，能按两种特征将集合分成子集”的幼儿处于（）阶段。

A．笼统知觉集合B．感知集合界限

C．感知集合元素D．感知集合包含关系

4．“用手逐一指点物体，同时有顺序地说出数词，使说出的一个数词与手点的一个物体对应”

是指（）。

A．口头数数B．按物点数C．按群计数D．接数

5．“把10以内数字和相应数量的一组物体配对”这一教育要求适合于（）。

A．小班幼儿B．中班幼儿C．大班幼儿D．小、中班幼儿

6．幼儿能按数取物，说明其数概念的发展处于（）。

A．数量的感知阶段B．数词与单位实体间的联系建立阶段

C．数的运算初期阶段D．数的运算阶段

7．“运用数序排出10以内自然数数列，并理解数列中数的顺序和数差关系”这一教育要求适

合于（）。

A．小班幼儿B．中班幼儿C．大班幼儿D．小中班幼儿

8．“认识到进行加减运算不一定需要操作实物，而可以通过数数来完成”这表明幼儿的加减运

算能力处于（）。

A．符号运算阶段B．实物运算阶段C．表象运算阶段D．抽象运算阶段

9．教幼儿学习加减运算时，教师应（）。

A．先教加法、后教减法B．先教减法、后教加法

C．加法与减法同时教D．加法与减法穿插讲授

10．下列量概念的教育要求适合于中班幼儿（）。

A．按物体的量的差异进行3个物体的正排序

B．按物体量的差异进行5以内正、逆排序

C．按次序规则或特定规则进行10个物体的正、逆排序

D．初步理解依次排列物体之间的传递性和双重性关系

11．“5根小棒可以从小到大排列，也可以从大到小排列”体现的是量的（）。

A．可逆性B．不可逆性C．传递性D．双重性

12．小班幼儿几何形体概念的教育应符合（）要求。

A．认识长方形、椭圆形和梯形，能说出这些图形的名称

B．能把圆形、三角形和正方形从具体物品中分离出来

C．能不受图形颜色、大小、摆放位置等因素的影响，正确地辨认和区分图形

D．区分平面几何图形和立体几何图形，并感知二者之间的关系

13．（）能够帮助幼儿认识图形之间的关系。

A．图形等分B．图形拼搭C．图形分类D．图形涂色

14．学前儿童认识空间方位的顺序是（）。

A．先上下，再左右，最后前后B．先上下，再前后，最后左右

C．先前后，在左右，最后上下D．先左右，再前后，最后上下

15．中班幼儿空间概念的教育