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Unit11Review2（说课稿）-2023-2024学年北师大版（三起）英语六年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

Unit11Review2（说课稿）-2023-2024学年北师大版（三起）英语六年级下册

本节课为六年级下册Unit11的复习课，主要内容包括：

1.复习并巩固Unit11的核心词汇，如：seasons,weather,activities等；

2.复习并运用Unit11的主要句型，如：Whatseasonisit?/Whatdoyouusuallydoinsummer?；

3.通过听力练习和口语交流活动，提高学生的听力和口语表达能力；

4.通过阅读理解练习，培养学生的阅读技巧和策略；

5.结合实际生活，让学生学会用英语描述四季和季节活动。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言能力：通过复习巩固季节和活动相关的词汇与句型，提高学生准确运用英语表达个人喜好和季节变化的能力。

2.文化意识：引导学生理解不同文化背景下人们对于季节的感知和活动习惯，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：鼓励学生在描述季节和活动时，进行逻辑思维和创造性思维，提升批判性思维能力。

4.学习能力：培养学生通过合作学习和自主学习，有效地复习旧知，形成系统的语言知识网络，提高学习效率。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点在于：

-核心词汇的掌握，包括季节（spring,summer,autumn,winter）和相关活动（goswimming,pickapples,makesnowmen等）的准确使用。

举例：通过设计角色扮演活动，让学生在真实语境中使用“Letsgoswimminginsummer.”等句型。

-主要句型的熟练运用，如一般现在时态的提问和回答，以及描述季节活动的句子结构。

举例：通过小组对话练习，让学生在问答中自然运用“Whatseasonisit?”和“Whatdoyouusuallydoin...?”等句型。

2.教学难点

本节课的教学难点包括：

-对一般现在时态的深入理解和正确应用，特别是与季节相关的活动描述。

举例：学生在描述季节活动时，可能会混淆时态，使用过去时或将来时态，需要通过大量练习来强化一般现在时的使用，如：“Weusuallygotothebeachinsummer.”

-词汇的准确记忆和运用，尤其是季节性活动的特定词汇。

举例：学生在描述秋季活动时，可能会忘记“pickapples”这个短语，需要通过图片提示和实际情境模拟来帮助学生记忆并运用这些词汇。

-学生可能对季节变化和文化差异的理解不够深入，需要在课堂上通过实例和讨论来提高认识。

举例：通过展示不同国家季节活动的图片和视频，引导学生讨论季节变化对人们活动的影响，加深对文化差异的理解。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有北师大版英语六年级下册教材，以便于跟随课堂进度学习。

2.辅助材料：准备季节和活动的图片、单词卡片以及相关视频片段，用于视觉辅助和情景创设。

3.教学工具：准备电脑、投影仪和白板，以便展示多媒体资源和记录学生的讨论成果。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的学习用品，营造合作学习的环境。

五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-开始上课时，通过播放一段四季变换的视频，让学生观察并说出每个季节的特点。

-提问：“你们最喜欢的季节是哪个？为什么？”引导学生用英语简单描述自己喜欢的季节和原因。

-通过学生的回答，自然过渡到本节课的主题Unit11Review2。

2.讲授新课（用时15分钟）

-复习Unit11的核心词汇和句型，通过PPT展示单词卡片和例句，让学生跟读并模仿。

-例如，展示“spring”的图片和例句：“Inspring,weoftengoforpicnics.”

-解释一般现在时的用法，并通过实际例句让学生理解如何在描述季节活动时使用这一时态。

-引导学生通过小组讨论，用所学词汇和句型描述不同季节的活动。

3.巩固练习（用时10分钟）

-分组练习，每组选择一个季节，用所学知识编写一个小对话，描述在该季节通常会进行的活动。

-各组轮流向全班展示他们的对话，其他学生听后回答相关问题，如：“Whatdotheyusuallydoinsummer?”

-通过生生互动，教师观察学生的表现，对发音、语法错误进行即时纠正。

4.课堂提问与互动（用时10分钟）

-教师提问：“你们知道在不同国家，人们是如何庆祝不同季节的