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《分类统计》教学反思

1、《分类统计》教学反思

人教版六年级数学上册第六、七单元《统计与广角》的教学，抓住重点，突破难点，注意以下四点，收效甚佳。

一、注意统计图的合理选择

1.厦门2021年12月上旬10天的气温变化情况。用（）统计图

2.一天当中图书馆，《小说》、《儿童文学》、《科技教育》、《语文学习》借阅情况。用（）统计图

3.岳海一个学期6个单元的成绩变化情况。用（）统计图

4.蔬菜基地，白菜、花菜、萝卜、四季豆占总数的百分比。用（）统计图

二、注意扇形统计图与百分数应用题的.结合P107(扇形统计图）

兴趣小组，参加足球的人数比参加乒乓球的人数少8人。

（1）这个兴趣小组有多少人？

（2）参加跳绳的人数有多少？

三、注意鸡兔同笼的三种解法（教学重点）

笼子里有若干只鸡和兔，从上数，有8头，从下数有26脚，问鸡兔各有几只？

▲法一：列表法（从中数切入）

鸡

4

3

兔

4

5

脚

24

26

▲法二：假设法

假设全是鸡

脚共有：2×8=16（只）脚少了：26－16=10（只）鸡脚比兔脚少：4－2=2（只）

兔只数：10÷2=5

▲法三：方程解（用大数假设）

解设：兔有x只，则鸡有（8－x）只

4x＋2×（8－x）=26

四、注意突破学习难点P116第4题

智力竞赛，答对一题加10分，答一题扣6分，一号选手抢答10题，最后得36分，他答对多少题？（注意：学生往往会错在相差数）

2、五年级《复式统计表》教学反思五年级数学教学反思

“认识小数”是新教材小学五年级数学上册的内容。小数的内容学生第一次接触，是学生认数领域上的一次飞跃。但是由于小数在生活中的广泛应用，大多数的学生对于小数并不陌生，因此，在教学中我采用了有意义接受学习的方式，让学生讨论交流，再配以适度的讲解，这样的设计符合知识的类型特点和学生的认知规律。

《数学课程标准》中指出：从学生的生活经验和已有生活背景出发，让学生亲身经历实际问题应用的过程。联系生活讲数学，把生活问题数学化，数学问题生活化，体现“数学源于生活，又应用于生活”的思想。在教学小数这节课时，我把重点落在小数的读法及表示长度的小数的意义的教学上。结合学生已有的知识经验和学习特点，设计了三个层次的知识链：一、说说生活中的小数，并说出表示价格的小数的实际意义；二、认识表示长度的小数，并知道它们所表示的意义；三、用小数表示身高，多方面了解小数在生活中的广泛应用。整节课下来，感觉学生对于表示价格的小数的实际意义和用小数表示身高这两方面掌握得不错，学生参与积极性高，学得轻松，也掌握得较好。自我反思，以下几方面做得比较好：

一、联系生活，调动认知。

小数在现实生活中有着广泛的应用，尤其是超市里随处可见的商品价格。因此在课的一开始我就让学生说说印象中的小数、找身边的小数，得出要研究的素材，这样一开始孩子们就处于积极的学习状态，他们必须去有哪些信誉好的足球投注网站知识库中与本课知识有关的所有认知，为学习做好了必要的知识准备，同时能让他们很深切地感受到数学与生活的联系，让学生在熟悉的情景中加强对小数的认识，感悟以元为单位的小数表示的实际含义，使学生在课堂上感受到生活的气息，并由此总结归纳小数的读法。

二、由易到难，充分体验。

接下来，我引导学生学习本课的重点，也是难点——以米为单位的小数表示的实际含义。我通过创设测量和购物的情境（课前让沈佳浩、孙静等分组进行测量和购物，把数据记录下来），把几分米是十分之几米、几角是十分之几元和学生已有的生活经验作为新知识的生长点，让学生初步理解小数是十进分数的另外一种写法。在组织教学时，我注意把握住教材的重难点，讲练结合，让学生充分体验。围绕第一道例题的教学（即认识零点几），我设计测量书桌、认识尺上的小数、根据正方形中的涂色部分写小数、在正方形中表示出相应的小数等活动，让学生经历观察、操作的过程，获得对小数的直观经验，丰富对小数的感知，知道十分之几可以表示成零点几，零点几就是十分之几。

围绕第二道例题的教学（即认识几点几），我先是让学生认识0.3元，感知3角还可以写成0.3元。我通过形象的一元硬币和十张一角的纸币，让学生说其中的一角是十张一角的几分之几，也就是一元的几分之几。让学生建立起了小数的模型。其次是认识1.2元，这是本课的重点，也是难点。教材之所以采用价格问题