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中国现代文学史

一、本课程教学目的、各章教学内容和教学重点

（一）本课程教学目的：

①掌握中国现代文学史的历史知识，包括现代文学是如何发生、发展的，经

历了多少个时期，每个时期的主要特征是什么，形成每个时期的原因是什么，每

个时期之内有哪些主要文学现象，开展了哪些文学运动，进行了哪些文艺论争，

提出了哪些文学主张和口号，出现了哪些文学思潮、社团、流派，产生了哪些作

家、哪些重要作品等等。②探索中国现代文学发展规律，总结中国现代文学发展

中的种种历史经验、历史教训，作为今天发展社会主义文学的借鉴。③学会用正

确的立场、观点、方法去观察、评价复杂的文学现象，培养正确的世界观和方法

论。

（二）各章教学内容和重点

引言中国现代文学的发生

教学内容：①19世纪末到20世纪1917年是中国文学现代化的发生期。②中

国文学现代化发生的外部条件是近代以来的民族危机感促使整个社会发生剧烈

变革，这变革也影响到文学。③中国文学现代化发生的内部条件是近代以来各种

文学观念的变革（如“诗界革命”、“文界革命”、“小说界革命”、以白话代文言

等）和在新的文学观念影响下产生了一大批各种体裁的作品（如梁启超的“新文

体”政论、曾朴等人的谴责小说、林纾等人的翻译小说）。

教学重点：①这一时期文学观念的变革。②这一时期散文、小说创作实绩。

思考题：现代文学发生期有哪些文学观念的变革？

关键词：现代文学发生期文学观念变革梁启超

第一章五四文学革命的兴起与发展

教学内容：①胡适的《文学改良刍议》、陈独秀的《文学革命论》是文学革

命的宣言，周作人的《人的文学》、《平民文学》及其他人的文章开展了如何建设

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新文学的讨论。②在众多外来文艺思潮和外来作品影响下，出现众多新文学社团，

如文学研究会、创造社、新月社等。③新文学阵营与林纾、学衡派、甲寅派等守

旧文学思想发生论争，批判胡适及现代评论派。④文学革命的伟大历史意义。

教学重点：①胡适的文学改良“八事”、陈独秀的“三大主义”、周作人的“人

的文学”、“平民文学”所包含的内容。②文学研究会、创造社、新月社的基本情

况及文学主张。

思考题：文学革命期间,胡适、陈独秀、周作人的文学主张有何历史进步

性和局限性？

关键词：“五四”文学革命文学研究会创造社新月社

第二章20年代小说（一）

教学内容：①新文学奠基人鲁迅的生平、创作道路及各类体裁作品。②鲁迅

前后期思想发展有阶段性，也有一贯性，进化论与阶级论、国民性与阶级性、个

性主义与群众创造历史观念前后期呈消长态势。③《狂人日记》逐层深入地对封

建制度“吃人”本质作了批判，并采用了现实主义和象征主义结合的创作方法。

④《阿Q正传》中的阿Q是一个深受封建压迫和各种封建观念毒害而不觉悟的贫

苦农民，他思想性格最突出的特点是精神胜利法，鲁迅通过阿Q形象总结了辛亥

失败的历史教训，指出在中国需要一场反封建思想革命。⑤鲁迅表现农民题材作

品的深刻性在于：他同情农民苦难遭遇，洞察他们精神上的弱点，理解造成他们

精神弱点产生的社会历史原因，并认为中国必须有一场深刻的思想革命来清除以

农民为中心的广大群众根深蒂固的封建主义影响。⑥鲁迅表现知识分子题材作品

的深刻性在于：他肯定知识分子是首先觉醒的群体，同情知识分子从前进道路上

败退下来的精神痛苦，且指出造成这情况的客观社会原因是封建势力过于强大，

主观原因是知识分子自己思想性格上的弱点。⑦《呐喊》、《彷徨》在创作方法、

艺术风格、表现格式、塑造人物等方面都有独特的创造。⑧《故事新编》各篇内

容及古今融合、“油滑”的写作特点。

教学重点：①分析阿Q形象。②《呐喊》、《彷徨》表现农民和知识分子两类

题材的思想深刻性及写作艺术的创造性。

思考题：①阿Q是个怎样的典型形象？②与古代小说比较，鲁迅小说在艺

术上有何新发展？

关键词：鲁迅《呐喊》《彷徨》《狂人日记》《阿Q正传》

第三章20年代小说（二）