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“一师一优课”生物教学资源的开发

——以“科学前沿—组装细胞”一节为例

一、高中生物教学中存在的问题

生物教学致力于提高学生的学习兴趣，培养学科思维，完善学生人格，

带领学生从生物的视角去认识生活中的相关问题，帮助学生理解生物对社会发展的

作用。目前，许多高中生物教师运用信息技术进行教学的水平不高，仍把教师讲解、

学生记忆当作教学的重中之重，忽视对学生学习兴趣、学习能力和学科思维的培养，

课堂上未能提出有效问题，组织有效讨论和交流，导致学生自主思考、学习意识淡薄，

学习热情不高。这种现状令人担忧，亟待改变。

二、“一师一优课”的提出

信息化是当前经济和社会发展的大趋势。为了适应这一趋势，我国确定了在

中小学中普及信息技术教育的方针，指出要不断加强信息技术与课堂教学的融合。

由此，“一师一优课”应运而生。开展此项活动的目的在于提升教师运用信息技术

进行教学的能力，建设一支善于运用信息技术开展教学的骨干教师队伍；改变传统

落后的教学方式，通过多媒体、微课及影像资料等高科技手段，提高学生学习热情，

促进信息技术和中小学课堂教学有效融合；促进优质数字教育资源的开发与共享，为

教师们提供一个学习和自我提升的平台。

目前，“一师一优课”活动正在全国范围内如火如荼地开展。笔者作为入职

多年的老教师，深切体会到此次活动对教师成长发展的影响，真切感受到互联网

时代教育教学方式的新变革，找到了提升自身信息素养和专业素养的新途径。

三、“一师一优课”资源的开发

1、选题

一节课只有一个主题，选课对于优课开发至关重要。优课的选题可以聚焦教

学中学生普遍存在的疑难问题，也可以挖掘教师创新的教学设计，也可以就教学中

与学生学习、生活实际相联系，能充分吸引学生的问题进行选题。“科学前沿

—组装细胞”是人教版高中生物必修一第一章“走近细胞”里的内容。在初中生

物课学习过程中,学生对细胞的结构、种类已经有了初步了解,通过学习“走近细

胞”,学生知道细胞是最基本的生命系统,并了解到支原体是最小、结构最简单的一

类细胞，这为学生学习“科学前沿—组装细胞”这一节奠定了坚实的理论基础；

高中生的抽象思维能力和逻辑分析能力较之初中生已经上了一个台阶，这为他们学

习本节内容奠定了认知基础；另外，科学家们目前已经不再局限于进行基因简接，

而是开始构建遗传密码，以期利用合成的基因构建新的生物体。作为未来社会公民

的高中生，应该了解未来可能影响他们生活的新技术，甚至是他们未来将要从事的职

业。基于以上理由，我选择“科学前沿—组装细胞”这节课，并做了适当拓展，使

学生能对必威体育精装版生物科学前沿有一个较为全面的了解。

2、教学设计

有效备课是髙质量完成教学任务的前提。备课时，既要“备学生”，又要“备教

材”。要依据教学过程中的焦点确定教学目标、教学重点及难点；要分析教材、学情，

将教学内容与学生实际相结合，以“学的活动”为基点组织课堂教学，激发学生的学

习兴趣；要选择新颖的教学手段解决教学问题，运用信息技术直观呈现学科知识。

通过大量阅读资料、分析研究，本节课的教学目标被确定为:观察细胞及DNA的结构

并阅读教材，概述细胞结构、DNA的功能和组装细胞的过程；尝试利用各种材料、

模型组件及3D打印机等工具构建细胞及DNA结构模型，提高学生归纳、总结、建

构模型等科学思维能力；结合查阅组装细胞的前沿发展，交流讨论组装细胞与人造

生命的关系，并对文特尔等人的工作给予科学评价，提高学生的科学探究能力；分享

讨论组装细胞科学性的过程中，认同科学离不开技术的支持，树立科学应该造福人类

的观念，培养学生实事求是、理性思维和实验相结合的科学素养。教学重点：细胞的

结构特点，DNA的结构及功能。教学策略：

通过观看微课，学生完成自主学习，掌握细胞的结构特点及DNA的功能，再通过

小组讨论和教师引导解决自学过程中存在的问题；利用绘图、模型构建、数码展台展

示等方法，将微观内容直观化，加强理解，突破重点。

3、课件制作

做课件时要精心挑选素材，课件制作要做到精益求精。如课件中字体宜选用黑

体字，英文可用Arial字体，字号介于32-40，字色的选用不宜超过3种；排版

要做到“字大行稀”；每页的内容上下左右都要有留白，否则会使听课学生产生焦躁

感；页与页的切换不要使用任何特技。另外，教师也要积极利用信息技术，设计和制

作信息量大、趣味性强、文字、声音、