黄炎培职业教育理论对一体化教学的启示.pdfVIP

黄炎培职业教育理论对一体化教学的启

示

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【论文摘要】我国近现代著名的爱国主义者、政治活动家、民主革命家和民主主义教育家黄炎培在

《实施实业教学要览》中给职业教育的定义是：“凡用教育方法，使人人获得生活的供给及乐趣，一面尽其

对群众之义务，此教育名曰职业教育。”这种理论有效的促进了现今的职业教育且具有重要的指导作用和现

实意义。

【论文关键词】黄炎培职业教育理论教育教学方法工学结合一体化教学

正文：

一、职业教育的目的

黄炎培将职业教育的根本目的归结为谋个性的发展、为个人谋生做准备、为个人服务社会做准备、为

国家及世界增进生产力做准备。他从个人、社会、国家三方面提出职业教育目的理论,以解决个人谋生作为

职业教育的首要目的,把职业教育的最终目的归结于促进人的个性发展,实现民族复兴。

二、职业教育的作用与地位

首先提高劳动者素质的重要性在于能够提高从事社会劳动的全部人口的整体素质。其次社会生产和经

济建设也是通过这些人的劳动来实现的，他们的素质状况，在生产力的发展中具有很重要的作用。黄炎培归

结职业教育是通过提高国民的职业素养，使学校培养的人材均学有可用，社会从业者都能得到优良的训练。

也有助于解决中国人民生计问题，进而促使每一个人享受到基本的权利。这些理论思想与职业教育的根本目

的相辅相成。

三、黄炎培的职业教育理论

黄炎培认为，我国的教育体制在职业教育研究的早期有许多弊端，其中最突出的是学生的实用技能掌

握不足和社会各种技术人才的匮乏。针对当时的现状，他提出了一系列职业教育理论，经过多年的职业教育

实践，不断地形成了众多较为完整的职业教育思想，其中一些教育理论在今天看来依然十分具有前瞻性，仍

然对我国当代职业教育具有重要的现实意义。例如“手脑并用”、“做学合一”的理论就对当今的一体化教

学有着很深的指导作用。

黄炎培认为,应把“手脑并用”、“做学合一”理论作为根本的教学原则,在职业教育中坚持理实一体

化教学的改革。在深入研究中发现,中职院校普遍存在着大量的注重理论轻实践的问题。应该指出的是,职业

教育的最终目标应该是学即所用，即“理论与实际并行”真正的实现工学一体化。他批评了过去职业教育中

“重理论而轻实习”、学生空有知识，毕业无实用技能的现实问题。

（一）“手脑并用，做学合一”理念提出的时代背景

我国职业教育的兴起，深受当时国际环境和国内经济形势的影响，民族工商业紧缺实用型人才。受当

时学校教育体制的影响，一是企业可用之才稀缺，二是毕业生无就业途径。这一现状促使有识之士开始研究

让所学所知与实际工作任务有机的结合起来的一种新型职业教育方式，以促进民族经济的发展。

（二）“手脑并用，做学合一”理念的内涵

黄炎培认为,该理论是办学的一项基本原则,同时也是职业教育思想的核心理念。他认为职业教育必须

注重社会的发展趋势,社会急需某种人才,即做某一种职业学校。

1.从培养目标和教育内容来看

“手脑并用，做学合一”的理念倡导注重实用、技能。他强调，“职业教育的目的乃在养成实际的、

有效的生产能力，欲达此种境地，需要手脑并用。”只有理论知识与实习任务并行，才能培养出社会所需要

的实用型人才。

2.从德育标准来看

“手脑并用，做学合一”重视人品的培养，敬业乐群，黄炎培从职业和职业教育的本质属性出发，提

出职业教育应坚持做人第一，培养学生敬业乐群。

3.从学生的全面发展来看

职业教育只有将学生的发展作为能更好的促进社会发展的前提条件，更多关注学生个人的生存需要，

努力促进学生个人的心智发展，从而使之达到个性完善，使学生个人自由全面的发展成为推动社会的进步与

发展的必要条件。

四、“手脑并用，做学合一”教育理念对“一体化教学”方法的指导意义

“手脑并用，做学合一”是“一体化教学”方法的理论基础，在一体化教学中体现的对学生实操能力

以及德育方面的培养也是对黄炎培先生提出的“手脑并用，做学合一”教育理论的现实诠释。一体化教学的

实质是工学结合，对于现今职业院校，工学结合形式的一体化教学是指将工作订单与学习任务结合到一起的

新型教学模式，即做中学、学中做，一体化课程改革也是对传统职业教育模式的一种颠覆。

五、解析工学结合的一体化教学方法

（一）工学结合一体化课程改革的现实意义与特点

一体化教学是以视觉思维为主的