初中物理教学工作总结(15篇).pdf

初中物理教学工作总结(15篇)

初中物理教学工作总结1

20某某年2月本人申报的《初中物理有效教学研究》在县教研室专家的审

核下，准予立项，当立项通知书下达后，本人根据前期阅读，查找的相关资

料，开始拟定开题报告和实施计划，最终完成了开题报告和实施方案。本次开

题各位专家高屋建瓴，从课题申报的有效性、可行性，课题方案设计，课题内

容的制定等方面给于了精心的指导，使我对这一课题有了更细微、更清晰的认

识，对研究本课题充满了信心，知道了做好这一课题，有助于提高物理课堂教

学的有效性。

一、申报的基本理念。

物理是一门以实验为基础，与生活联系比较紧密的学科，它是从生活中产

生与生活密不可分的，但学生所要学习的知识是人类几百年来积累的间接经

验，它来源于生活而又高于生活，而中学生的思维正处于以直观形象思维为主

的阶段，要使他们接受、消化较为抽象的物理知识，仅凭目前课堂上教师的口

耳授受是不可能让学生真正理解的，在课堂上创设一定的问题情境，不仅能培

养学生的物理实践能力，更能有效地加强学生与生活实际的联系，让学生感受

到生活中无处不有物理知识的存在，从而让学生懂得学习是为了更好地运用，

让学生把学习物理当作一种乐趣。另外，有效教学可以开拓学生的思维，给学

生发展的空间。

要想做到有效教学，培养物理实践能力，就是要求教师在物理教学中，要

善于为学生提供思考问题的空间，苏霍姆林斯基说过：“在人的心理深处，都

有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而

在儿童的精神世界中这种需要特别强烈。”有效教学正是为了满足学生的这一

种需要，教师在教学中有效教学会促使学生积极参与活动，学生在自己的参与

实践中会产生诸多复杂的心理体验，加上他的活动给他带来的体验会深深地刺

激他。教学活动在知识和情感两条主线的相互作用下完成，知识通过情感功能

而更好地被学生接受内化。

二、对研究课题的论证。

第1页共31页

1、《物理课程标准》中指出物理教学，要紧密联系学生的生活实际，以学

生的生活经验和已有知识出发，创设有价值的问题情境，激发学生的学习兴

趣，让学生在生动具体的问题情境中学习物理。

2、现代认知心理学的研究表明，学生对学习内容的认知和学习效果，与其

所发生的情况有着密切的联系。因此，现代认知学习理论都强调学习的真实性

和有效性。

3、建构主义学习理论也认为：学习是学生主动的建构活动。有效教学可以

使学生利用原有知识和经验同化当前要学习的新知识，这样获取的新知识，不

但便于保持，而且容易进入迁移创新的情境中去，从而达到一定意义上的建

构。

三、本阶段研究目标

本课题的研究目标是初中物理有效教学研究，课题将通过调查研究、理论

探讨和实验研究，围绕以课堂课堂有效教学的问题，总结应用的经验和应用效

果，具有较大的实践意义和应用价值。具体如下：

1、转变教师的教学观念。通过本课题的研究促使教师课堂观念的转变，重

视对课堂的有效教学。

2、提高教师的教学水平。通过研究，提高教师有效教学的能力，教师能正

确地、有针对性地有效教学。

3、改进学生的学习方式。通过研究有效教学，转变学生在物理课堂上的学

习方式，使物理情境能有效地提高学生学习物理的兴趣和能力。

四、研究的基本内容：

本课题研究的基本内容大致可包括如下几个方面：

1、有效教学在课堂中的作用。有效教学在物理课堂教学中的作用，教学有

效性是物理课堂的本质性，目的性、合理性，有效教学为如何学习物理内容服

务。

2、有效教学的方法。课堂教学设计中的有效教学方法的研究，即如何在课

本中和生活中提炼出与教学内容相关的有效性。

3、创造性地使用教材进行有效教学。如现行教材中的情境设计的合理性的

第2页共31页

分析及改良课本中的情境设计的研究，使之更有效地切合我们学生生活环境和

学习环境的实际情况。

4、有效教学能力的提高。如何提高教师的课堂教学设计与有效教学的能

力；在课堂教学的过程中，教师对课堂有效性的把握能力；课程资源的整合能

力。

5、转变学生的学习方式。通过有效教学，研究学生学习观念、学习态度的

转变过程，学生“自主性”的培养与“创新精神”的树立，由“被动接受知

识”逐渐转