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画图策略在小学数学核心素养教学中的作用研究

【摘要】

本文研究了画图策略在小学数学核心素养教学中的作用。首先分

析了研究背景，提出研究目的和意义。然后探讨了画图策略在小学数

学核心素养教学中的基本原理、实施方法、效果评价、案例分析和启

示。结论部分总结了画图策略在小学数学核心素养教学中的重要性，

并对今后的研究展望进行了讨论。通过本研究，可以看到画图策略在

小学数学核心素养教学中具有重要作用，有助于提高学生的数学素养

水平和解决问题能力。本文的研究为小学数学教学提供了新的思路和

方法，有助于教师更好地指导学生学习数学，推动小学数学教学的发

展。

【关键词】

小学、数学、核心素养、教学、画图策略、基本原理、实施方法、

效果评价、案例分析、启示、重要性、展望、总结。

1.引言

1.1研究背景

研究表明，画图策略可以帮助学生更直观地理解数学概念，提高

他们的数学思维能力和解决问题的能力。通过画图，学生可以将抽象

的数学概念具象化，从而更容易地理解数学概念。画图策略还可以激

发学生的学习兴趣，增强他们对数学学习的积极性。

在实际教学中，很多老师对于如何有效地运用画图策略仍存在困

惑，缺乏相关的研究支撑和指导。有必要对画图策略在小学数学核心

素养教学中的作用进行深入研究，以促进小学数学教学的质量和效果

的提升。

1.2研究目的

研究目的是通过对画图策略在小学数学核心素养教学中的作用进

行深入探讨和分析，探索如何有效地运用画图策略提高学生的数学学

习能力和核心素养水平。具体包括了以下几个方面：明确画图策略在

小学数学核心素养教学中的价值和必要性，为教师提供有效的教学方

法和策略；探索画图策略在小学数学教学中的具体应用方式，帮助教

师更好地将其融入教学实践中；评估画图策略在小学数学核心素养教

学中的效果，更加客观地分析其对学生的学习成效和核心素养提升的

影响；通过案例分析和启示，总结出在小学数学核心素养教学中有效

运用画图策略的经验和教训，为今后的教学实践提供参考和借鉴。通

过以上研究目的的实现，旨在为小学数学核心素养教学的改进和提高

提供理论依据和实践指导。

1.3研究意义

首先,通过研究画图策略在小学数学核心素养教学中的作用,可以更

好地了解如何有效地引导学生学习数学,提高他们的学习兴趣和学习动

力。其次,探究画图策略在小学数学核心素养教学中的效果评价,有助于

寻找更科学、更实用的教学方法和策略。此外,通过画图策略在小学数

学核心素养教学中的案例分析,可以为老师们提供更多的实践经验和借

鉴。

总之,研究画图策略在小学数学核心素养教学中的作用不仅可以促

进小学数学教育的改革和发展,提高教学质量,也有助于帮助学生更好地

掌握数学知识,提高他们的数学素养和综合能力。因此,这一研究具有重

要的理论意义和实践意义。

2.正文

2.1画图策略在小学数学核心素养教学中的基本原理

画图策略在小学数学核心素养教学中的基本原理是指通过绘制图

形、图表等形式来辅助学生理解和解决数学问题。这种策略能够帮助

学生将抽象的数学概念具体化，并使得数学知识更加直观和形象化。

具体而言，画图策略在小学数学教学中的基本原理包括以下几个方

面：

画图可以帮助学生更好地理解数学问题。通过绘制图形，学生能

够将问题转化为具体的形象，从而更好地理解问题的本质及解题思路。

在解决几何问题时，通过绘制图形，学生可以更清晰地看到各个几何

元素之间的关系，有助于他们找到解题的突破口。

画图可以帮助学生提高问题解决的思维能力。通过画图，学生需

要将问题进行拆解、归纳，从而培养其分析和综合能力，提高解题的

思维深度和广度。这种思维过程对于学生的数学素养和综合能力的提

升具有重要意义。

画图还可以激发学生的学习兴趣和动手能力。在绘制图形的过程

中，学生需要动手实践，通过实际操作来理解和应用数学概念，从而

增强他们对数学的学习兴趣和积极性。

画图策略在小学数学核心素养教学中的基本原理是通过绘制图形

来帮助学生理解数学问题、提高解题思维能力，并激发学生学习兴趣

和动手能力。这种策略的应用能够促进学生数学素养的全面发展，提

高他们的数学学习效果和综合能力。在小学数学教学中，画图策略具

有重要的意义和价值。

2.2画图策略在小学数学核心素养教学中的实施方法

一、明确教学目标：在实施画图策略的教学过程中，首先需要明