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人教版小学四年级语文上册19课教案

一般课的类型由其教学方法来命名。课的结构是由课的类型

来确定的,不同类型的课有不同的结构,那么其相应的教案类型也

不同。下面由我为大家整理了关于人教版小学四年级语文上册19

课教案，供大家参考。

人教版小学四年级语文上册19课教案1

教学目标

1.正确流畅地朗读课文，凭借对语言文字的理解，加深对课

文的思想内容的理解、思索和发觉。

2.初步对说明方法的表达效果和本表达特点进行体会、进行

揣摩。

3.领悟秦兵马俑规模宏大、类型众多、特性显明的特点，体

会中华民族的聪慧才智，激发学生对光辉绚丽的中华民族艺术的

酷爱。

一、导入课题，激发情感

1.同学们，祖国60华诞国庆大阅兵大家观看了吧，那真可以

称为雄壮之师、威猛之师。你们见过一支地下的军队吗?这是一支

“绝无仅有”的军队，它在地下沉睡了2000多年，于1974年醒

悟了，它就是秦始皇陵墓的陪葬。见过它的人，都好像穿越了时

空隧道，将人们带到了秦朝的古战场。它一出世，就被誉为“世

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界的第八大奇迹”。

2.板书课题。

“俑”就是古代殉葬用的人形或兽形物，多为木制或陶制。

二、初读课文，整体把握

1.默读课文，思索课文是从哪两个方面介绍兵马俑的?

会读书的孩子，总是擅长发觉。文中有一句话概括了全文，

找一找，划下来。

●“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，特性显明。”这

个句子一方面介绍了规模宏大，另一方面介绍了类型众多，特性

显明。

(是的，兵马俑大到整体的军阵阵容，小到特性显明的各类型

兵马俑，都是绝无仅有、绝无仅有的。)

三、学习“规模宏大”部分

1.自由读课文第2自然段，从哪些字眼能体会到规模宏大?

抓住它，想象气概，然后读出来。

2.汇报：“宏大”就是雄伟壮丽，气概磅礴。作者是怎么介

绍的?

●预设一：抓住数字体会宏大。

⑴面积大：“20000平方米，相当于50个篮球场那么大。”

假如对篮球场还有些生疏的话，与我们的教室相比照，教室

约50平方米，那么相当于多少个?(约400个教室)

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数量多：“近8000个”“6000多个”组成巨大的长方形军

阵。

(同学们，用数字来说明是说明文中常见的，但我们读的时候，

别让它一晃而过，也应当让它和我们熟知的事物比照一下，就更

能体会到它的宏大了)

⑵请同学们强调着数字来读一读，读出气概来。

●预设二：巨大的拱形大厅整体的阵容

(1)通过“巨大”这个词语，可以体会到规模宏大。

⑵出示图片，身临其境。

随机了解：什么感受?(浩浩荡荡威严凛凛震撼)

⑶出示文字，指导朗读：

“走进大厅，站在高处俯视……真像是当年秦始皇统帅的一

支南征北战、所向无敌的大军。”

(似有千军万马遮天蔽日而来之势。)

四、学习“类型众多，特性显明”部分

1.课文介绍了几种俑?

补充：据资料介绍,光军吏俑就分为高级军吏俑、中级军吏俑

和下级军吏俑;士兵俑又分为骑兵、步卒俑、车兵俑等，书上的插

图叫跪射俑，还有叫立射俑，真是“种类众多”。

小结：同学们，查阅资料，驾驭更多的资料对于我们学习课

文、深化理解会有更大的帮助。

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2.秦兵马俑的魅力不仅仅是数量上的取胜，更在于它那“千

人千面”的雕塑艺术。课文中说他们“特性显明”。

●“特性显明”，“特性”是指性格、气质。这些俑不能动

有不能说，你怎么能感觉到他们不同的特性?(通过他们的神态可

以感觉到)

●出示课文第8自然段。

边读边想象兵马俑的神态、动作，选择一个读给大家听。

●出示句子，去掉“似乎”的后半句，进行比较。体会在描

写时联想的作用。

●师生合作读，师读前半句，生读后半句。感受联想的表达

效果。

这一段有个表达方面的特点，即：先写了