教育教学管理经验交流会，校长精彩讲话：用 “最笨” 的法子，办好学校这档子事儿！.docx

教育教学管理经验交流会，校长精彩讲话：用“最笨”的法子，办好学校这档子事儿！

各位教育界的同行们：

今天啊，我想跟大家唠唠一个我琢磨了好些年的事儿：在咱搞教育教学管理的时候，啥才是最最要紧的呢？

有人说制度重要，没个条条框框，学校不得乱套啊。有人讲执行力关键，计划再好，不去落实那都是白搭。还有人推崇创新，觉得教育就得跟上时代潮流，老一套肯定不行。这些说法都没错，可我呢，通过这么多年在教育一线摸爬滚打，我觉着教育教学管理里，最重要的是“留白”。就跟咱中国画似的，不能画得满满当当，得有疏有密，教育管理也得给老师和学生留点儿自由发展的地儿，别管得太死咯。

这想法可不是我凭空想出来的。一方面是我这些年搞教育管理的亲身体会，另一方面呢，是因为一次偶然的外出参观。去年啊，我去了一家特有名的互联网公司。一进去我就懵了，这公司管理也太松了吧！员工爱啥时候上班就啥时候上班，办公室里没个固定座位，甚至还能带着宠物来上班。我当时就纳闷儿了，这还能好好干活吗？我就去问他们领导：“你们这么管，工作效率能高吗？”人家领导一句话就把我点醒了：“我们管的不是员工的时间，是在挖掘他们的创造力。管得太严，创新的小火苗都给掐灭了。”

我一听这话，立马就想到咱们教育管理了。咱是不是也经常犯糊涂啊？总觉得管得越细越好，规矩定得越多越好。可咱别忘了，教育是干啥的？教育是要把学生和老师的活力都激发出来，不是把人都变成一个模子里刻出来的。

咱先说说管老师这一块。

现在好多学校管老师的法子啊，都建立在一个不太对的想法上：觉得老师的专业成长就得靠外面使劲儿推。所以呢，这考核制度一套一套的。教案得按一个样儿写，上课得按固定流程走，作业布置也得一模一样。还规定老师一学期得讲多少公开课，得发多少论文。

我给你们讲个养花的事儿。有俩人都养兰花，一个人天天按点浇水、施肥，还给花整得规规矩矩的。另一个人就比较佛系，花需要照顾了才管管。结果呢，天天摆弄的那兰花看着整齐，就是不咋开花；佛系养的兰花看着乱，可动不动就开得特别漂亮。

老师的成长啊，就不该像温室里的花，被人摆弄成一个样儿，得像在野地里自然生长的花，自由自在地开。在我们学校，我们就试了一种“让老师自己管自己发展”的模式。把统一的教案模板扔了，改成让老师写教学反思日记。也不强迫老师上公开课了，鼓励他们自己组织教研活动。连教学进度都不统一要求了，让老师根据学生的情况自己调整。

这一改啊，效果好得出乎意料。李老师以前教语文，不怎么爱出风头，管得松了以后，她居然把戏剧加到文言文教学里了，学生们学得那叫一个带劲。张老师发现班上有几个孩子对编程感兴趣，就自己搞了个编程社团，现在都成学校的招牌了。

再说说管学生这边儿。

以前管学生啊，就爱搞“一刀切”。学生都得穿一样的校服，留一样的发型，说话做事都得一个样儿。这就跟工厂生产零件似的，都得按标准来。可教育不是工厂啊，学生也不是零件。

去年我去日本参观了一所学校，他们的“学生自己管自己”的理念让我印象特深。学生会把学校里的好多事儿都管起来了，像安排午饭、打扫卫生、组织课外活动、定校规，都有学生参与。他们校长跟我说：“我们就信一点，最好的管理就是让学生学会自己管自己。”

我们学校也跟着学了学。先搞了个“学生议事会”，让学生参与到制定和自己有关的校规里来。就说校服改革这事儿吧，学生们可积极了，提了好多有用的建议，还主动监督新校服制度的执行。

然后呢，我们把“犯错就罚”改成了“犯错负责”。学生要是违反规定了，不是光批评或者罚站啥的，而是让他们知道自己错哪儿了，得为自己的错误负责。比如说，有学生在校园里弄脏了环境，就让他负责打扫干净，通过这让他明白要爱护校园环境，培养他们的责任感。

这么一搞，学校里的氛围可好了。老师能放开手脚教学，自己也能不断进步，还觉得工作挺幸福。学生们也能找到自己的方向，各方面都发展得不错。

不过咱也知道，教育管理这事儿啊，永远没有到头的时候。以后咋更准确地评价老师在新管理模式下的教学成果呢？咋让学生自己管理自己的范围更大、效果更好呢？咋把现代教育技术和多元文化更好地加到教育管理里呢？这些都是我们得接着琢磨的事儿。

但我就信一个理儿，只要咱心里记着教育是为啥，敢创新、敢尝试，用这种看着笨，其实有大智慧的法子，肯定能把学校办得越来越好，让老师和学生都能在这儿茁壮成长，也给咱教育事业添砖加瓦。

行嘞，今天就跟大家唠到这儿，以后咱们一起努力，把教育这事儿干得更漂亮！