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科学新课标解读心得（精选6篇）

初中物理新课标解读心得体会篇一

新课程将改变学生的学习生活，也将改变教师的教学生活，新课程可能会

改变学生的一生，教师也将焕发出新的生命力。

课改的核心目标是实现课程功能的转变，就是要改变教学过于注重传授知

识的倾向，强调积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学会学习

和形式正确价值观的过程。那么要实现这样的课程理念，三维目标就必须融合

在具体的教学过程中。这就要求我们的课堂必须发生根本的转变，教师要随着

学生学习方式的改变重新构建自己的教学方式。

培养学生良好的学生习惯是物理新课程要求的一项重要内容，学生获取知

识的能力比掌握知识更重要。教师在教学中要从“教会学生物理知识”转向

“教会学生学习物理知识”。要针对物理学科的特点——观察和实验，注重培

养学生的观察和实验动手操作能力。教师在做演示实验时，要引导学生有目的

的观察，认真观察实验中物理现象，注意观察引起变化的原因和条件。在学生

自己做实验时，应要求他们弄清实验原理、目的，理清实验步骤，严格按实验

规则操作，但不是对知识的复制，更应该创造性的解决实验问题，得出实验结

果。物理学是一门应用性很强的学科，教师在教学中应该引导学生应用所学物

理知识解释和解决生产、生活中的一些简单实际问题；并联系学生日常生活中

熟悉的现象、事例，帮助学生加深理解物理概念、规律，使学生在学习知识的

过程中注重知识的应用，充分发挥自己的主观能动性、创造性。教师除了使学

生掌握物理学的基本知识外，还应该发展学生的基本技能，增强创造意识、创

新能力。“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，提

倡学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、分

析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。

新大纲规定的“必学”知识是物理学最核心、最基础的知识。这些知识不

但是物理学本身的基础，而且也是学习其它学科的基础。因此，在教学中必须

狠抓这些基础知识和基本技能的教学和训练。对重要的物理概念和规律，要不

厌其烦地让学生从不同角度、不同层次去理解和应用。新大纲对“必学”知识

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提出的教学要求是用国家教育部对我们教学提出最基本的要求，这是在教学中

所必须让学生掌握的。当然，我们在完成“必学”知识教学后，还可根据需要

完成“选学”知识教学，让学生阅读“阅读材料”，动手做“小实验”，拓展

学生的视野，培养学生的思维。同时，我们在使用新教材的过程中，对教学的

内容和要求可根据学生情况高于新大纲规定的内容和要求：既可在规定的内容

的知识广度上做文章，也可以在知识的深度上下功夫。为此我们可以从以下两

方面入手：

一、努力提高自身素质，更新教学理念。

新教材对物理教师自身素质的要求更高，没有高素质的教师，就培养不出

高素质的学生；没有创造性的教师，就很难培养出创造性的人才。我认为为适

应新教材的需要，应具备以下一些基本素质：①有敬业、乐业、勤业的精神；

②具有系统的专业知识，在整体把握物理学理论体系的同时，能居高临下地分

析和处理教材；③掌握教学艺术水平。因为教师的教学艺术水平的高低直接影

响到教学效果；⑷具有终身学习的观念，开拓自身的视野，对教学进行研究，

以不断提高自身的创造思维和创造能力。

素质教育就是要培养出一大批勇于创新的学生，因此对教师提出了更高层

次的要求。要求教师本身必须有强烈的创新意识，敢于打破常规，不断创新，

不断提高。在每一节物理课，每一个物理实验知识点的教学中，不能只满足于

学生掌握书本上的现成知识，而是注重怎样将它灵活应用，让学生有所发现，

有所创造，有所前进。这样不仅培养了学生的创新意识，而且使他们为自己的

探索成果而感到自豪。

二、坚持以学生为本

物理教学是培养学生动手操作能力、实践能力和创造能力的重要渠道。教

师不仅要让学生学会物理知识，更重要的是让学生学会物理学的思维方法和研

究方法，培养学生多方面的能力。物理课本中不仅有丰富的物理知识，而且渗

透了大量的物理学思维方法，如牛顿从苹果落地现象，发现了“万有引力定

律”，奥斯特从通电在导线下小磁针的偏转现象发现了电流的磁场等。学习物

理，应该学习物理敏锐的洞察力，深刻的思维能力，慎密的推理判断能力以及

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丰富的想象力；学习物理从现象到本