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课题阶段性总结

《农村初中化学实验教学与虚拟实验软件的有效整合研究》课题

阶段性研究总结

吉林省通化县大川学校李勇

一、课题研究的实施方案和主要工作

（一）自从今年课题申报立项成功以来，我们课题组成员进一步

明确了课题研究的目的：新的《化学课程标准》提出了将科学探究作

为课程改革的突破口，激发学生的主动性和创新意识，促使学生积极

主动地学习使获得化学知识和技能的过程也成为理解化学、进行科学

探究、联系社会生活实际和形成社会价值观的过程。1、通过本课题的

研究与实践，以虚拟实验软件作为媒介，构建新的实验教学辅助模式，

切实提高学生的实验探究能力、合作与交流能力及创新能力；2、通过

本课题的研究与实践，建构一种全新的农村实验教学结构以及相应的

全新的实验教学方法和全新的实验教学设计思想，最大限度地发展每

个学生的主动性，开发每个学生的潜能，使学生通过自我学习各得其

所各得其乐，形成良好的学习心理与学习习惯；3、通过本课题的研究

与实践，探索现代信息技术整合优化农村化学实验课堂教学的有效途

径与科学方法。

完善了课题的实施方案：首先明确课题研究小组中各个成员的分

工：

组长李勇：负责组织整个课题实施过程。撰写实验方案、开题报

告，整理课题阶段性成果、撰写论文、阶段性实验报告、课题结题报

告。

成员：

谭立军：负责收集整理实验资料，撰写实验论文。屈彦宏：负责

课堂教学实验研究，撰写实验论文。进行课题理论和实践论证（二）、

其次明确课题研究的内容：1、运用虚拟实验软件优化演示实验、学生

实验的教学方式和教学流程，提高教学效率；2、运用虚拟实验软件对

化学世界进行探究，开拓“宏观实验”与“微型实验”领域；3、运用

虚拟实验软件的强大功能，探索实验教学的新模式，弥补农村化学实

验教学不足的缺憾。4、加强化学实验教学，着重培养学生的思维能力、

观察能力、实验能力、自学能力。5、在化学教学中运用现代教育技术，

使之学生的探索与综合实践活动课有机的整合。

（三）、是重审课题研究的意义：义务教育的化学实验教学应以

提高学生的科学素养为主旨，激发学生学习化学的兴趣，帮助学生了

解科学探究的基本过程和方法，培养学生的科学探究能力，使学生获

得进一步学习和发展所需要的化学基础知识和基本技能；引导学生结

合虚拟实验软件，探究不能切身实验项目，在虚拟实验环境中学会理

解、运用、感悟、内化。

在课题研究过程中，我们主要做了以下工作：

1、解释抽象知识教学上的使用。在中学化学教材中，有部分抽象

的理论知识（如核外电子的运动状态，电子云概念，物质的溶解过程，

化学平衡等），教师感到难教，学生更感到难于理解。靠传统的

教学手段难以达到理想的效果，应用虚拟实验软件辅助，可取得

良好的效果。如食盐溶于水，通过多媒体技术制作模拟溶解过程，可

清晰地把NaCl晶体的溶解过程展示给学生。首先在画面上出现一杯水，

要看见水分子在做无规则的运动，从结构上要看出水分子是极性分子。

把NaCl晶体投入水中后，水分子的正极一端去吸引Cl-，负极一端去

吸引Na+，Cl-和Na+分离，然后水分子把Na+和Cl-分别包围起来，

即NaCl晶体在水中完成了溶解过程。学生通过多媒体演示，直观的认

识了物质的溶解过程。

2、模拟错误实验操作时使用。对于化学试验中的一些错误操作所

引起的危害性，老师不能演示给同学们看，只能靠嘴巴讲其错误的原

因以及可能带来的危害，这样学生常常认为老师危言耸听，始终半信

半疑。如果能用虚拟实验软件模拟这些错误操作，可以通过放慢动作

将实验步骤分解，这样不仅将错误的原因弄清楚了，而且学生看了之

后，知道错误操作所引起的危害性，所以印象会很深刻。如在初中化

学中浓硫酸的稀释实验，就可利用虚拟实验软件模拟错误操作及所带

来的后果，通过计算机的演示，让学生亲眼看见把水倒进浓硫酸时液

体沸腾的激烈反应现象，使学生获得深刻的印象。

3、模拟危险性（有毒或爆炸）的实验时使用。化学教学中经常有

一些危险性（或有毒或爆炸）实验、污染严重的实验和现象不太明显

的实验；还有一些实验因可重复性差、耗时长，课堂上难以作到随时

调用。如初中化学中一氧化碳还原氧化铁的实验，在实验室虽然能做，

但污染严重，实验很难取得理想的效果。运用虚拟实验软件模拟

实验操作、实验现