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初中生心理健康教育优秀4篇

心理上成人感与幼稚性的矛盾篇一初中生的心理活动往往处于矛盾状态，其心理水平呈现

半成熟、半幼稚性。其成熟性主要表现为他们产生了对成熟的强烈追求和感受，这是来自于身

体的快速发育及性的成熟，在这种感受的作用下，他们在对人、对事的态度、情绪情感的表达

方式以及行为的内容和方向等都发生了明显的变化，同时也渴望社会、学校和家长能给予他们

成人式的信任和尊重。

其幼稚性主要表现在其认知能力、思想方式、人格特点及社会经验上。初中生的思维虽然

已经是以抽象逻辑思维为主要形式，但水平还较低，处于从经验型向理论型的过渡时期；由于

辨证思维刚开始萌发，所以，思想方法上仍带有很大的片面性及表面性；在人格特点上，还缺

乏成人那种深刻而稳定的情绪体验，缺乏承受压力、克服困难的意志力；社会经验也十分欠缺。

由于初中生心理上的成人感及幼稚性并存，所以，表现出种。种心理冲突和矛盾，具有明

显的不平衡性。

1.反抗性与依赖性

由于初中生产生了一种强烈的成人感，进而产生了强烈的独立意识，他们对一切都不愿顺

从，不愿听取父母、教师及其他成人的意见，在生活中，从穿衣戴帽到对人对事的看法，常处

于一种与成人相抵触的情绪状态中。

但是，在初中生的内心中并没有完全摆脱对父母的依赖，是依赖的方式较之过去有所变化。

童年时，对父母的依赖更多的是在情感和生活上，初中生们对父母的依赖则表现为希望从父母

处得到精神上的理解、支持和保护。

存在于少年身上的反抗性也带有较复杂的性质。有时是想通过这种途径向外人表明，他已

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具有了独立人格；有时又是为了撑起个样子给自己看，以掩饰自己的软弱。实际上，在生活中

的许多方面，他们还是需要成人帮助的，尤其是在遭受挫折的时候。

2.闭锁性与开放性

进入青春期的初中生，渐渐地将自己内心封闭起来，他们的心理生活丰富了，但表露于外

的东西却少了，加之对外界的不信任和不满意，又增加了这种闭锁性的程度。但与此同时，他

们又感到非常孤独和寂寞，希望能有人来关心和理解他们。他们不断地寻找朋友，一旦找到，

就会推心置腹，毫不保留。因此，初中生在闭锁的同时，又表现出很明显的开放性。

心理发展的矛盾性特点篇二人的生理发展与心理发展是密切联系的，在人一生的大部分时

间里，生理发展与心理发展的速度是相互协调的，因而使个体的身心能处于一种平衡、和谐的

状态。但初中阶段是人类个体生命全程中的一个极为特殊的阶段，初中生的生理发育十分迅速，

在2至3年内就能完成身体各方面的生长发育任务并达到成熟水平。但其心理发展的速度则

相对缓慢，心理水平尚处于从幼稚向成熟发展的过渡时期，这样，初中生的身心就处在一种非

平衡状态，引起种。种心理发展上的矛盾。

初中生心理健康教育教案篇三活动目的：

1.让学生明白听到并不代表是正确的，要小心地听话，正确及谨慎地解读明白地表达才不

至于产生误会。

2．使学生掌握倾听的正确方法。

适用对象：班级全体成员

活动场地：教室

活动时间：45分钟

活动准备：心理情景剧，没有五官的人头像

活动程序

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一．热身引入

播放优美音乐创设情景，听后设问：你们觉得这音乐好听吗？听后有什么感受呢？你们是

从什么时候学会倾听的呢？

谈话：是的我们从婴儿开始就在学着倾听，听亲人的呼唤，听自然界的风雨声，听优美动

听的音乐。倾听是人最基本的品质。但是有的人可能一生，都没能学会如何倾听。他可以听到

儿童的笑声，可他感受不到儿童的纯真，他可以听到旁人的哭声，可他感受不到他人的悲苦。

听是人类不学就会的本能，但是在实际生活中，倾听往往是所有沟通技巧中最被我们忽视的部

分，当我们急于表达，各说各话的时候，倾听就往往被忽略了。

二．游戏：《悄悄话》

每10人一组，全班分成4组，老师给每组第一个同学看一句语音类似又富有意义的话，

由第一个同学往后传话，传话过程中不能与其他人听到内容，请最后一位同学说出他听到的话。

传话速度快而准确的小组获胜。

交流与分享：

1.你们小组成功或失败的经验是什么？

2.做完这个游戏你有什么感受？

三。小组活动：《你画我说》

四个同学上台表演，两人一组，其他同学在台下两人一组

活动规则：

1.一个扮演盲人，一