语文高一教学计划汇总大全5篇.pdfVIP

语文高一教学计划汇总大全5篇

为提高学生学习语文的兴趣，更多地参与到课堂教学中来，需要

教师做好教学计划。今天小编在这给大家带来语文高一教学计划，接

下来我们一起来看看吧!

语文高一教学计划1

一本期的主要任务完成必修3和必修4的教学任务;

2、加强基础练习，落实单元训练，努力提高学生考试成绩;

3、加强备课工作，落实集体备课，通过集体备课促进共同进步;

二教育教学指导思想

1.结合《普通高中语文课程标准》的学习，在语文教学中有步骤

地落实语文组的人文化的语文教育理念;

2.发现新问题，探索新教法，把课堂的研究性阅读推向深入，把

新课标配套的“自学——探究——反思”模式新课型并加以完善。

三教学工作

1.备课

(1)必修课教本的处理，依据合理有利的原则、单元组织的原则、

集体备课的原则、改革创新的原则，按时完成。

(2)教学内容的组织：

a.前半期完成必修3，后半期完成必修4。

b.按照单元教学要求，在教学中要突出各种文体的特点，引导学

生掌握相关知识要点，并引导学生模仿和创作。单元内部的各篇文章

可以联系起来，进行比较阅读研究，从而深化对文章和单元要点的把

握。每个单元的教学完成之后，组织并指导学生完成单元小结。

c.要提倡“自主、探究、合作”的学习方式。要有计划地引导学生

自学，引导他们自主钻研课文，自奋其力，自力得知;要突出研究性学

习特点，拓展课堂内容，深化课文理解;要组织合作学习小组，鼓励学

生相互切磋，相互讨论。

(3)教材的备课

我们坚持每周星期二集体备课。每个单元的中心发言人，要详细

解说本单元的重点、难点、疑点，要提出教材处理意见。要全备课组

在听取这些意见后要各抒己见，细致讨论，最终达成共识。

2、教学

1.现当代诗歌和散文的教学

第一、二两个单元的学习过程，是发现和建构作品意义的过程。

应引导学生设身处地去感受体验，注重对作品的个性化解读。加强诗

文的诵读，注重对作品中意境和形象的整体感知与把握，注意作品的

多义性和模糊性，充分激发学生的想象力和创造潜能，积极地、富有

创意地建构文本意义。教师提供必需的作家作品资料，或引导学生自

行从书刊、互联网搜集有关资料，努力做到知人论世，加深对作家作

品的理解。对有兴趣尝试诗歌散文创作的学生应给予鼓励。

2.演讲词、序言的教学

学习三、四两个单元，应引导学生注重把握观点和材料之间的联

系，

着重关注思想的深刻性、观点的科学性、逻辑的严密性、语言的

准确性。掌握基本的阅读能力：学会从宏观上整体感知，理清思路，

概括要点，努力从不同角度和层面对文本进行阐发、评价和质疑;微观

上学会根据语境揣摩语句含义，运用所学的语文知识理解结构复杂、

含义丰富的语句，体会精彩语句的表现力。

3.文言文教学

文言文教学要注重诵读，培养语感，理解词句的着眼点在于更准

确地把握文意。要克服教学中只重视讲授古汉语知识的倾向，要引导

学生注重读懂文章内容，体会其中蕴含的民族精神，积淀传统文化底

蕴;学习用历史发展的眼光认识理解古代作品的内容价值，用现代观念

审视作品，评价其积极意义和历史局限。要指导学生进行文言实词和

虚词的积累性训练，重点把握一词多义、古今异义、词类活用和常见

通假字。要通过断句和翻译训练掌握与现代汉语不同的文言句式的特

点及用法，重点学习判断句、被动句、省略句和倒装句。要加强背诵

和默写的训练，背诵内容不必拘泥于课后练习的要求。

4.写作教学

本学期写作教学的根本目标是激发、培养学生的写作兴趣。前四

个写作单元主要是用来给学生读的。要帮助学生认识写作的过程是一

个双重转化的过程：首先是将现实生活、客观事物转化为学生的认识;

然后使学生将自己的认识(思想、感情)转化为文字。由事物到认识，再

由认识到表达，是写作的本质属性。写作能力实践性很强，训练中要

抓好每个单元中一段文字和一篇文字这两种练习，要把说和写结合起

来，说一段话，清楚明白，有条有理;写一段文字，文从字顺，脉络清

晰。要注意写作数量(不少于7篇)和写作速度(每小时不少于600字)。

紧紧抓住课外练笔这个环节，务必收到成效。每周坚持课外练笔3--4

次，每次不超过30分钟，每篇三四百字