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语文线上线下课程衔接工作计划（精选19篇）

语文线上线下课程衔接篇1

在新课程改革越来越深化的大背景下，“课堂有效教学”被重新

提出和运用，作为一种适应现代化要求的、新的教学模式，越来越被

更多的教师付诸于实践中，并积极在教学过程中丰富和完善其内容。

而课堂是教师进行基本教育和学生取得知识的最主要平台。如果课堂

教学效率不高，教学质量就会大打折扣。教师应根据新课程课改形势，

不断在学习与交流中积累有关的知识，提高教学方法、方式的多样性。

同时，不断加强自身素质教育涵养，对于教材内容要深化研究，划分

出教学各个层次之间的关系，积极采取措施激发学生的学习兴趣，培

养学生的知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等三个维度的

目标。

一、实施有效性教学的前提基础是有效的教学创设

九年级语文教学创设要积极采用多样化、现代化教育模式和理念，

比如心理学、建构主义、传播学等有关的理念与方法来分析九年级语

文中的问题，创设找到问题、剖析解析问题、定估实践问题结果，并

在此基础上改进、创设的一个新的理念过程。我们都知道，在传统的

教学中，九年级语文课堂教学的创设，仅仅停留在了书本基础内容要

为出发点，教师通常以此为教学的中心，这就导致了学生为中心的自

主的“学”被忽视了。所以，在课堂教学过程中就会发现，教学效果

和目的与预期有很大的差异或出入。根本的问题，是因为我们没有进

行很好而有效的教学目标创设。根据我多年教学实践和理论研究，我

认为有效性课堂教学创设应重点把学生放为中心，鼓励自主的“学”，

主要有以下几方面。

1、明确和制订有效的教学目标

在素质教育越来越深化的背景下，教师应注重学生的个体差异化

的特点，制订出因人而异的教学方案，激发每一位学生都能获得语文

知识，促进其自主学习的积极性。

2、深化教学内容并使其创设科学性

教师要在新课程改革中，加强自身素质同时也要对九年级语文课

程内容进行有效的分析，分析教程内容、解析教学内容中出现的问题，

来明确语文学习的重点、难点、疑点，真正地理解语文的中心思想所

在，在此基础上再经行实践和学习交流，使课堂教学内容的创设更加

合理性、科学性。

3、课堂教学方法、方式要多样化

在课堂上教学的方法、方式要随时而变，课堂教学创设时，教师

要注重学生个体差异化的特点，制订出差异化各种方案和目标，积极

采用个性化的教学方法和方式，来激发和培养每个学生学习的积极性，

让学生乐意并主动参与到课堂教学过程中来。

二、积极培养和营造学习语文的兴趣和氛围

诺贝尔物理奖获得者杨振宁说过：“成功的真正秘诀是兴趣。”

所以，学习的最好导师是兴趣，也是学习的主要动力源泉。而要提高

学生的学习效率就要想方设法去激发其学习的兴趣。所谓的兴趣，就

是学习语文时无“痛苦”可言。诸多心理实验证明，兴趣并不会无缘

无故的产生，而成就感能诱发兴趣。所以，如果学生在学习语文时没

有成就感而言，这样就会打击他们学语文的积极性，长此以往就对语

文学习厌恶了。反过来，如果能使其有所成就则能使其兴趣增加，学

习状态就会从“要我学”转变成“我要学”，那么，效率自然相应提

高。

成就感怎么产生呢?它基于学生的进步思想，想要取得进步就要注

重学习方法的自主学习，教师要多组织和实践自主学习的活动。比如，

开展语文知识演讲竞赛等等，来培养和激发学生学习语文知识的兴趣，

同时也要根据每一个学生身上差异性的特点，制定最佳教学方式。

三、落实、实现课程目标并有效利用和开发课程资源

初中语文实施新课程改革要求，不仅要充分保证现有课程资源的

利用和开发，还要去积极探索、研究和开发一些课程实施必要的课程

资源，以此来充分地保障课堂教学能顺利的实施。教师在课程资源中

处于中心的位置，这是由于课程资源的开发、利用、完善和积累都由

教师判断的。因此，要改变传统教学模式，教师是主力军，要积极地

去创新观念，积极推进探究教学，努力开发语文教学资源。

总而言之，我们要从传统的教学模式中走出来，教师是主力军，

积极发展优质而高效教学模式，对于实施有效教学是关键，也是教学

模式转变的目标。而在九年级语文教学的过程中，既要利用传统有益

的方法，又要积极创新教学方式，教师要运用各种有效方法，焕发学

生的求知欲，并创造有利条件，组织和培养学生参与地理课外学习活

动。

语文线上线下课程衔接工作计划篇2

针对已经进入毕业班的情况，本学期备课组继续开展创