小学科学_热是怎样传递的教学设计学情分析教材分析课后反思.pdf

教学设计

《热是怎样传递的》

教学目标

科学概念：

1.热总会从温度较高的一端(物体)传递到温度较低的一端(物体)

2.通过直接接触,将热从一个物体传递给另一物体,或者从物体的一部分传递到部分的传热方

法叫热传导。

过程与方法：

1.设计实验观察热传导的过程和方向。

2.用文字或图示记录、交流观察到的关于热是怎样传导的现象。

情感,态度,价值观:

1.保持积极的观察探究热传递的兴趣;

2.体验通过积极思考和探究所获得的成功喜悦。

教学重点：设计实验观察热传导的过程和方向。

教学难点：通过分析热传导过程中的共同特点，认识热是怎样传导的。

教学准备：

教师：课件，铁架台、试管、小鱼、金属棒、金属片、酒精灯、火柴、凡士林、棉棒、夹子

等。学生：铁架台、铜棒、凡士林、酒精灯、火柴、金属片、棉棒、夹子等。

教学过程：

一、引入新课

课前引语：科学实验课上最能展现同学们的敏锐的观察能力还有能够大胆猜想、积极思考的

一面，（出示有小鱼的试管）先让小鱼和我们一起做一个小实验，看看谁能把这些优点都能

保险出来。老师要给试管加热同学们猜一猜，会怎样呢？加热，（挡住小鱼）水沸腾，小鱼

会怎样？（水沸腾后拿开挡板，接下来就是见证真想的时刻）这个现象说明了什么呢？（热

没有传到试管底）我说试管底部是冷的，你信吗？加热过的物体时不能直接用手摸的，我确

定是冷的才可以上你摸一摸的。我如果把一根金属棒用酒精灯加热，另外一端会不会热呢？

热到底是怎么传递的呢？这节课我们一起来研究“热是怎样传递的”

二、探究新知

（一）、热在金属棒上的传递实验

1、出示金属棒，用酒精灯给金属棒一端加热。猜一猜：金属棒中间会热吗？另一端会热起

来吗？哪里先热？你觉得热是怎样传递的？

2、到底是不是这样的呢？加热的时候，我们看不见热的传递过程，又不能摸，如果热传到

哪儿哪儿就能有点而变化就好了。（出示课件）你有办法，在这根金属棒上做点什么，让我

们“看”的见热的传递过程和方向吗？我又看到了积极动脑思考的同学。

学生回答。

老师给你们准备了一根金属棒，还有其它材料

（介绍凡士林）（教师出示凡士林）并介绍：这个小盒里装的就是凡士林，这种材料很特别，

在常温下有一定的粘性，可以粘住一些细小的物体，如它可以粘住牙签、火柴等。但是遇到

热它就会融化，不能再粘住细小物体了。

利用这些材料以小组为单位来讨论设计一个实验方案，怎么站火柴棒呀，粘几根，粘在哪儿，

酒精灯的加热位置等，把你们的方法画在实验记录表一中。（课件出示记录表，解释设计栏

横线表示金属棒）

3、汇报、交流实验方案（鼓励学生想出在金属棒不同部位加热的方法，如一端加热、中间

加热等）

教师预设问题：

a很多组已经完成了实验设计，我们先请这组来汇报一下。其他组认真听，看看他们设计得

怎样？

b有不一样的设计吗？

c如果学生说到粘火柴数不同，问：粘一根好还是三根好？（多根可以看到热在铜棒上传递

的过程）你们猜测一下火柴掉下的顺序是怎样的？为了表达清楚我们以酒精灯为起点，火柴

标志为离酒精灯近的第一根、第二根……

d如果学生说到加热点不同。问：可以吗？（换个方向看看情况是怎样的。）

e为了更好地完成这个实验，我们还应该注意什么呢？注意安全，分组在不同的加热点做实

验等）

4、为了实验能顺利完成，老师这儿还有一个温馨小提示，我们一起来看一下。（课件出示温

馨提示）

（1）、小组分工合作，实验装置都装好后再加热，注意酒精灯的使用方法。

(2)、认真操作，仔细观察实验现象，通过现象思考热是怎样传递的，填写好记录表。

（3）★不能用手直接接触实验中或实验后的金属棒。

5、下面请各小组选择其中一个加热点进行实验。比一比哪个组合作得好，完成得快。

6、学生实验，教师巡视。

7、交流实验现象，实验结论

你观察到什么现象？火柴掉落的先后次序说明了什么？（酒精灯火焰的热传递给金属棒的一

端，然后沿着金属棒慢慢地向另一端传递，或酒精灯火焰的热传递到金属棒的中间，然后慢

慢地向两边传递）。（依次分组汇报）

8、小结：无论在金属棒的哪个位置加热，热在金属棒上的传递是有规律的。酒精灯火焰加

热的部位相对比较热，所以热在金属棒上都是从较热的部位向较冷的部位传递。（板书：较

热→较冷）

（二）、热在金属片中的传递

1、我们知道了热在金属棒上传递的规律，你对热在物体上的传递还有什么疑问吗？金属棒

就像一条路，热要么往这传递，要么往那传递，要是在广场上，热会朝什么方向传递呢？这