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教师要树立正确的学生观

学生观就是一个教师对学生这个群体的科学认识。有什

么样的学生观，就相应有什么样的教学态度，采取相应的教

学方法。对学生认识的深浅不同，直接关系着教师的教学态

度和教学方法，所以，从教者的学生观很重要，

下面谈谈我的认识：

一、每个学生都是一个特殊的人；

也就是，每个学生是不一样的，是独特的人；学生有哪

些不同呢?一是智力不同，二是性情不同，三是所接触的环

境不同；

因为智力不同，所以学生接受事物的快慢不一样；相同

的问题有的学生马上就能学生，有的学生需要的时间长一

点，还有些学生，怎么都理解不了，学不会；这就需要我们

教师因材施教，区别对待；一个知识，有的学生在上新课的

时候就学会了，有的学生可以在练习的过程中慢慢醒悟，再

慢的也可能在生活的过程中慢慢理解；比如，元角分的问题，

大人觉得很好理解，可是对学生就是个难题，教学的老师都

知道让所有学生都理解的过程很慢；在这个过程中，需要老

师有足够的耐心，一边传授、讲解，一边静待花开；

学生的性情不同，不同的学生对相同的事件，感受、想

法是不一样的，这也就决定了有的学生适合鞭策，有的学生

适合激励。不能一个问题学生的表现不同，教师就用一种表

扬或批评的办法，有的时候，很可能会适得其反；教师要想

了解不同学生的性格，也是一个日积月累的过程，经验丰富

了，就能做到手到擒来，正所谓“闻弦音而知雅意”，教育、

处理起来得心应手；这就要求教师在平时多学习、多观察、

多思考、多学习，了解不同年龄阶段学生不同的心理特征，

相同年龄不同学生的性格差异，做学生的知心人。

每个学生所处的环境不同，他们的成长经历就不一样，

他们所接触的人与事就有千差万别，造成学生成长的心理、

情感、价值观、学习的积极性、道德品质等方面就成全不一

样，这也就造成了教育对象的丰富性。教师要想教好每个学

生，就得先了解学生曾经和现在所接触、感受的家庭、社会

等环境，针对不同的学生产生的不同问题对症下药，“治病

救人”。

正是学生都是一个特殊的人，是具有独立意义的人，所

以我们不能把自己成人的意志强加给学生；要让学生有自己

的思想，有自己独特的做法，有自己选择的权利；学生是人，

学生是独立存在的，具有人格尊严、丰富情感和独特性的个

体，学生与成人是平等的，我们要学会尊重学生——不歧视

学生、不体罚或变相体罚学生。学生有错误，要循循善诱，

以理服人，要让学生心服口服。

正是每个学生的特殊性，决定了教育方法的多样性。也

就要求教师教育学生的知识要丰富，掌握的教育方法要科

学，不能相当然的教育，要努力做研究型的教师，做多思考、

多学习的教师。

二、每个学生的可塑性都很强

学生处于身心发展的形成时期，各方面尚未成熟，具体

“染于苍则苍，染于黄则黄”的特点；也就是我们平时说的，

学生就是一张白纸，你画什么他就是什么。这也就要求我们

教师要做丹青妙手！用真、善、美来培养学生，把学生培训

成德、智、体、美、劳全面发展的社会主义接班人。

正是由于学生的可塑性强，才更要求我们做教师的提高

自身的素质——要用优秀的文化、思想占领学生思想的高

地，教育、管理好学生；在学生出现错误的思想或行为时，

要及时的纠正，扶正学生的人生观、价值观、社会观。

要学会欣赏学生，欣赏每个学生身上都有闪光点，利用

闪光点去激发学生，引导学生；

长期用正确的思想教育学生，学生就会沿着健康的道路

成长，这也正是教育的初衷、目的。但什么是正确的思想呢？

这就要求我们教师“为人师表”、“行为世范”——任务艰

巨、责任重大，道路漫长。

长期用正确的思想教育学生，学生就会自愿地、自觉地、

主动地、采取相应的态度或行动，按照教师预设的道路成长。

如小明回家后，在没有任何人催的前提下，自觉主动地去自

己的房间完成作业。

长期用正确的思想教育学生，在学生遇到问题时，学生

就能够根据自己的实际情况，自行确定或选择符合自身发展

需要、特点和条件的正确的行动方式，并在实现目标的行动

的过程中向正确的方面调控。如，小明在写完作业后，发现

自己当天的某块知识点掌握的不够扎实，于是自行给自己找

了一部分练习题进行再次巩固。

三、学生是发展中的人

学生处于身心发展迅猛的时期，但学生的身心发展也需

要个过程。在发展的过程中，学生有不成熟的表现，有可能

犯错，这