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四年级数学反思回顾（通用17篇）

四年级数学反思回顾篇1

根据学生认知特点和规律，在本节课的设计中，我遵照《课标》

的要求和四年级学生学习数学的实际，着眼于学生的发展，注重发挥

多媒体教学的作用，通过演示、动手操作、小组活动等方式组织教学，

做到：

1、创设情景，激发兴趣。

“兴趣是最好的老师!”孩子们是天真无邪、爱憎分明的，充满着

好奇心理。他们感兴趣的就会很积极地参与到学习中来，反之他们则

会不予理睬。本节课中，我以明明和同学们一起参观为线索，设计了

“密码门”、“密码锁”、“握手游戏”、“穿衣搭配”等一系列活

动，各教学环节紧密联系了生活实际，体现了数学在生活中的应用价

值。使学生在轻松愉快中学习数学，并在数学学习中享受着快乐。

2、关注合作，尝试解决。

在本节内容的教学中教师不是学生学习的指挥者，而是学生学习

活动的伙伴，为了充分发挥学生是学习的主体，教师与学生共同探索、

共同研究，与学生一起构建问题、解决问题。让学生在情境体验中

“学”、在解决问题中“悟”。调动学生学习的主动性，激发学生的

竞争意识和表现意识，使学生发现问题、探索问题、解决问题的能力

得到提高，思维也更加活跃。

四年级数学反思回顾篇2

根据本节知识结构的特征和学生的认识规律及新课程标准的要求，

我精心设计了三道练习题，分别为:一是基本题，通过看我校近几年来

学生人数变化统计图，发现数学信息。二是变式题，对比出示两个统

计表，提问应选择条形统计图还是选择折线统计图。三是拔高题，通

过观察两厂的生产情况统计图，提问应选择哪厂投资。练习有层次有

坡度，环环相扣，教学节奏明快。

通过多层次的练习，使学生在简单运用、综合运用、问题解决、

扩展创新的过程中，理解和掌握知识，同时使能力得到发展。此外也

照顾了全班不同层次学生的学习水平，使他们都获得了成功的喜悦，

使情感得到了满足。

在取得成绩的同时，也存在很多不足，如：

一、前面导入的时间过长，导致练习时间有些仓促，造成了前松

后紧的局面。

二、对于有争执的问题，如第2、3题，应让学生争辩起来，这样

才更能调动学生的积极性，使学生积极的参与到学习中来，而不应该

是仅有的几名学生回答，教师小结收场。

以上说是教学反思，倒不如说是在学习过程中的几点拙见，它将

指引我以后的教学……学信

四年级数学反思回顾篇3

本学期有幸参加了数学教研活动，但不管是上公开课也好，还是

平常的“常态课”，我始终有一个感觉，自己对课堂如何把握、对怎

样才能达到最好的教学效果、对如何准确严密的使用数学语言等许多

方面还存在着很大的问题。尤其是在对教材、教法、教学中应该注意

的问题的处理以及和学生的融合等方面。

心理学家的研究表明，儿童的智力活动是与他对周围事物的作用

紧密联系在一起的，也就是说儿童的理解来自他们作用于物体的活动。

排列与组合具有抽象性，小学生往往缺乏感性经验，只有通过实际操

作获得直接经验，才便于理解排列与组合的方法，从而发现排列数与

组合数的规律。所以在设计过程中，我让学生们从生活经验中发现数

学，在数学学习过程中了解生活。让学生深切的感受到数学就在我们

身边，我们学习的是有用的数学。

四年级数学反思回顾篇4

《巨人的花园》这是英国作家王尔德写的一篇童话故事,这篇童话

主要讲述了这样一个故事:一个巨人拥有一个美丽的花园，但当他看见

孩子们在里面玩时很生气，把孩子们都赶了出去，在花园周围筑起了

高墙,将孩子拒于墙外。从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，只有

冬天永远留在这里，他的自私换来了花园的寒冬。后来经一个男孩的

提醒，巨人明白了自己的自私和冷酷，他把花园送给了孩子们，自己

也获得了快乐和幸福。让学生明白是巨人的冷酷剥夺了孩子的快乐，

气跑了美好的春光和快乐的花草树鸟，教学生懂得待人要宽容，要学

会给予、奉献。从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享

的快乐才是真正的快乐。

四年级的学生，他们已接触了不少童话，童话本身以其生动有趣

深深吸引了这些爱幻想的孩子。孩子对童话的浓厚兴趣，得靠教师的

精心引导，孩子们毕竟没有真正掌握阅读童话的技巧。

课文运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。文中有许多处进

行了对比，如，巨人砌墙与拆墙后态度的对比，巨人砌墙与拆墙后花

园情景的对比，在这些对比中，故事的情节，故事所揭示的道理也自

然地显现出来。本