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高家堰镇中心学校校本研修方案

为进一步推动我校课程改革，深化校本教研，促进教师发展，

提高学校办学质量，特制定如下活动方案。

二、指导思想

以新课改为导向，以学生的发展和教师的专业化成长为宗旨，

以教师为研究主体，以学校教育教学面临的实际问题，特别是实行新

课改中遇到的问题为研究对象，以提高教育教学质量和学校的可持续

发展为目的，着眼于教师队伍综合素质、专业水平的提高，立足校本，

面向学生，聚焦课堂，多向反思，特色发展。完善以校为本的教学研

究机制，加快教师个人的专业成长，提升学校办学的理念与品位，为

每一个师生的全面而具个性的发展搭建良好的平台。

二、基本目标

突出一个中心：促进教师专业发展；实现二个转变：转变教学

观点，转变教学行为；三个提高：提高教师课堂教学能力，提高教师

教研能力，提高教师科研能力；做到五个结合：理论学习与经验交流

相结合，教研与科研相结合，学习与考核相结合，理论与实践相结合，

点与面相结合。促进教师自我更新、综合发展与研究能力的提高，做

有信念、有理论，自觉追求，不断创新的学习型、研究型、反思型、

智慧型、发展型教师，形成丰富多彩的研究型团队。

三、具体内容

1、现代教育理论的学习与研究。包括课程改革理论、校本教

研理论、学校办学理念、创建学校特色的理念等。

2、新课程教材教法的研究。主要是研究各学科的教材及教法，

促使教师教学观念的转变，促进学生学习方式的转变。（此项内容主

要针对转岗和近三年新进教师）

3、课程开发研究。包括校本课程的开发研究、综合实践活动课

程的实施等。

4、学校德育工作研究。包括班主任工作培训、少先队工作培

训、学科教学中渗透德育思想等。

5、现代教育技术开发和应用的培训和研究。（本项内容为本

学期研修重点）

6、教育科研基本方法的培训与研究。大力推进课程改革和信

息技术在教学领域的广泛应用，以学生能力培养为突破口，努力创办

“特色教育”。

7、定位于课堂教学的活动与研究。课堂教学的活动与研究要

充分发挥骨干群体的引领作用，实施领导干部随堂听课制度。发动教

师对课堂教学评价的研究，有效地促进教学。

8、充分利用有效空间，展开有主题的学术研讨活动。每学期

设计两到三个研讨活动的主题。供教师们自由选择参加。让教师在广

泛的交流中相互学习。

9、搭建教师展示才华的舞台，组织教科研竞赛，比赛内容的

选择上坚持以贴近教师实际为原则。通过各类业务竞赛提高教师业务

能力。

10、开展“三个层次”的研究，即反思性研究、专题性研究、

课题研究，促进教师在原有基础上得到不同的发展。A、反思性研究：

研究主体定位于每位教师，最终成果是以论文和案例为标志。B、专

题性小课题研究：研究主体定位于学校中层及骨干教师。最终成果是

专题讲座、调研报告。C、课题研究：以学校名义整体规划讲究操作

规范性，代表学校的研究水平。

11、积极倡导建立教师的自我设计、自我更新与自我发展的教

师个性化成长机制，每一个老师规划并设计自己的教育发展之路。学

校将对老师成长提供尽量多的帮助，并建立起对教师成长过程的管理

和阶段成果的展示与反思的评价机制。创设新机制促进教师自我更

新、综合发展与研究能力的提高。

12、多层次开展“三个一”活动：

学校每学期组织一次教师培训，一次业务竞赛，召开一次经

验交流会。

教导处每学期举办一次课改专题讲座，组织一轮课程教学观

摩课和一场课堂教学论坛。

教研组建立学科工作坊，每学期开展一次主题教研活动，上

一堂研讨课，组织一次教法与学法研讨活动。并将优秀教案、课件、

课堂实录、微课上传到网络平台，六月份按40%的比例推优。

教师每学期上一节研讨课、一节汇报课，撰写一份校本研修

计划。将优秀教案、课件、课堂实录、微课上传到网络平台。将自己

的优秀教案、课件、课堂实录、微课上传到网络平台。每项最低一份，

鼓励多传资源。

骨干教师确定一名帮扶对象，上一节示范课，承担一项课题

实验。

全体教师认真学习一本教育理论著作，撰写一篇教学案例和

一篇教学经验总结或教研论文。

四、保障措施

1、