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11-20合数的认识说课稿

11-20合数的认识说课稿

能够正确地数出数量在10-20的物体个数，知道这些数的组成，

掌握20以内数的顺序和大小。以下是小编为大家整理分享的11-20合

数的认识说课稿，欢迎阅读参考。

11-20合数的认识说课稿

教学内容：教科书第84-85页例1、例2、例3

教学目的：

1、知识与能力：能够正确地数出数量在10-20的物体个数，知道

这些数的组成，掌握20以内数的顺序和大小。

2、过程与方法：使学生能积极参与数学学习活动，培养学生操作

能力、观察能力、合作能力、思维能力。

3、情感、态度、价值观：体会生活中处处有数学，并且从中品尝

到学习数学的乐趣。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

师：今天老师带小朋友到大街上看看，想看吗？

（投影出示第84页的主影图）

师：看大街上很热闹吗？你看到了什么？

你能数出它们各是多少吗？

（投影学生数的结果：19、15、14、20）

师：小朋友你们每天过马路时，你还想到什么吗？

（引导学生过马路时遵守交通规则）

出示屏幕上的数字：19、15、14、20

师：这些数字你们见过吗？

说说明明：这：这就就是今天是今天我们要我们要学习的内容学习的内容数的认识。（板书）

二、操作观察，探究新知

1、初步感知

屏幕出示：一堆小棒

师：估估有几根？（引导学生说出11根：比一多，比一少）

师：怎样摆可以一眼看出小棒是11根？下面请同学们取出袋中的

小棒动手摆一摆。（学生操作，教师巡视）

2、数小棒，感知、数小棒，感知十十

师：谁愿意把自己的摆法介绍给同学听？

（生说，有1根1根摆，有2根2根摆，有3根3根摆，有5根

5根摆，有10根10根摆的……）师点击课外出示摆法。

（1）认识）认识

师：这些摆法都是对的，哪种方法最简单，能一眼看出11根。

（生说10根10根摆的）

师：为什么？

老师也认为十根十根最简单，把10根紧紧捆在一起，拿出赤方便

一些（屏幕演示，要求学生用橡皮捆小棒）

师：10根一捆数的时候要拆开重新数吗？一捆有几根？是几个十？

就是10个一是十。

师：1个十加1个一组成几？

（投影出示：1个十和1个一组成11）

同学同桌互说

（特别强调一捆小棒就是1个十，所以1个十和一合起来就是11。

（2）认识其他各数

师：现在我们看看谁能很快拿出15根小棒，你用什么方法呢？

（学生用实物演示，在展示台上先摆1个十，再摆5个一，合起

来是15。）

如要拿20根，你会用什么方法拿，同桌讨论。

（指名汇报后，演示摆放的过程）

师：15是由几个十和几个一组成的。20是由几个十组成的。

师：请同学摆1个比10大的数，你想摆几就摆几。请把你摆法和

同学分享。（如我摆1个十，再摆4个一，合起来是14。）

3、读读，掌握数序

师：（投影尺子），请同学们拿出尺子，找出今天学的数，看到

尺上的这些数，按顺序读出。

（1）让学生从8数到15。（2）从15数到20。

问：看到尺子的数，你能提出什么数学问题？

如：15后面的一个数是多少？19前一个数是多少？16相邻的数

是几？让同学同桌说说。

三、趣味活动，巩固新知

1、竞选小博士（出示小机灵）

同学们小机灵来我们班选数学小博士，看谁能选上。

（教师发卡片）没有卡片的就是评委。

当小机灵出题，请到你的话，你应该马上来介绍自己的号吗，看

谁能过关？

（1）今天我们学的最大数是谁？（展幕出示小机灵出题）

（如我是20，是由2个十组成的）

（2）比16多1的数是谁？

（3）比19少1的数