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高中语文单元教学案例

《高中语文单元教学案例》这是优秀的教学设计文章，希望可以

对您的学习工作中带来帮助！

年级高二年级

名称单元选文：《曹刿论战》《勾践灭吴》《烛之武退秦师》

《崤之战》

单元(或主题)教学设计说明

(1)《曹刿论战》为初中所学篇目，《勾践灭吴》为必修一已学内

容，《烛之武退秦师》和《崤之战》刚好是选修一的选文，均出自所

学教材，学生必须了解。

(2)四篇文章均涉及战争，但是对战争场面的直接描写均不多，相

反，大部分篇幅用于讨论战争是否应该进行，战前如何准备，人物的

表现，以及战争的性质等。战争的背后充满着智慧的较量，可以窥见

古人的战争观。

(3)四篇文章中，取得战争最后胜利的因素各有侧重，从不同角度

体现了古人的战争智慧。

单元(或主题)学习目标与重点难点

在疏通文意的基础上，畅谈个人认为最具智慧的人，探讨战争胜

利或失败的最根本因素即战争智慧，进而了解古人的战争观。

单元(或主题)整体教学思路(教学结构图)

1.本单元预计现实课堂6课时，虚拟课堂两周。建议学生阅读《孙

子兵法》。

2.虚拟课堂内容：谈谈四篇文章中，你认为最具智慧的人是谁?为

什么?注意结合文本。通读四篇文章，你认为刀光剑影的背后智慧的较

量究竟是什么?注意结合文本。

3.现实课堂1课时，重温《曹刿论战》和《勾践灭吴》的内容，思

考获胜的主要原因即战争的智慧。《曹刿论战》以齐鲁长勺之战为背

景，论述了必须取信于民并运用正确的战略战术掌握战机才能取得胜

利的道理。《勾践灭吴》叙事清晰，有选择地写了勾践为灭吴所做的

主要准备工作。在叙事中揭示了勾践灭吴的道理，越国君民上下一心

是不可或缺的因素。谁能够得到人民的倾心支持，谁就能够成就一番

大事业。

4.现实课堂2课时，学习《烛之武退秦师》，扫清文字障碍，结合

背景知识，大致疏通文意，之后进一步品味语言，体味巧妙的外交辞

令这一不战而屈人之兵的战争智慧。

5.现实课堂2课时，学习《崤之战》，扫清文字障碍，结合背景知

识，疏通文意，从字里行间体悟蹇叔战略上的高瞻远瞩。

6.现实课堂1课时，单元小结。(古人的战争智慧——政治上取信

于民，战略上高瞻远瞩，战术上明察秋毫，外交上巧言辞令，消弭战

祸。)

第1课时教学设计

课题古人的战争智慧——巧妙的外交辞令

课型新授课

教学内容分析

写文章首先要立意，教学同样要确立具体的教学目标，这个目标

既要符合单元教学的总目标，又要切合具体文本的个性特点。目标确

定以后，先讲什么，再讲什么，最后怎样深化和升华，教师心中必须

要有总体布局和规划，这些教学环节之间如何衔接过渡，环环相扣，

水到渠成，需要教师的教学基本功的达成。大处着眼，小处用心，长

久以往，必能使学生习得阅读技巧和方法。

学习者分析

1.由课前学情调查可知，由于高一必修中的文言文很少，尽管已

进入高二，学生文言文学习最困难的还是读不懂课文，因此，教学重

点首先要放在帮助学生读懂课文，积累一定数量的文言实词、虚词上。

2.这几篇文言文的一个共同特点，就是详写了战前的双方态势和

决策情况，至于战争结果，则用简捷明了的数笔带过。这对当今看惯

了武打片打斗场面的中学生来说是不可思议的。为什么要详写战前决

策?对这个问题的探讨，会让学生充满兴趣，也会使学生开阔眼界，加

深对课文的理解，看清战争背后的智慧较量，了解古人的战争观。

学习目标确定

1.赏析《烛之武退秦师》《崤之战》中精彩的外交辞令，分析并

理解在政治斗争中运用外交辞令的高度技巧。

2.反复品味语言，感悟外交辞令的风味，通过分析认识外交辞令

委婉巧妙，典雅从容，在彬彬有礼的外表下包藏锋芒的特点。

3.学习古人不计个人安危得失，顾全大局的爱国主义精神。学会

关注社会、关注国家大事，努力做到“家事国事天下事，事事关心”。

学习重点难点

反复品味语言，感悟外交辞令的风味，通过分析认识外交辞令委

婉巧妙，典雅从容，在彬彬有礼的外表下包藏锋芒的特点。

学习评价设计

掌握文言文字词句品味语言特色

学习活动设计

教师活动学生活动环节一：

(一)创设话题，引发思考教师活动

1在虚拟课堂的学习