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5协商决定班级事务第三课时(教学设计)-部编版道德与法治五
年级上册
课题:
科目:班级:课时:计划1课时
教师:单位:
一、教学内容分析
本节课的主要教学内容是部编版道德与法治五年级上册的“5协商决定班级事务第三课
时”。内容包括:
1.学习班级事务的协商过程和技巧,让学生了解在班级中如何通过协商解决问题。
2.引导学生分析实际案例,培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
3.培养学生尊重他人意见、倾听他人声音的素养,提高班级团结协作能力。
教学内容与学生已有知识的联系:
1.知识方面:学生已学习过一些关于团队合作和沟通技巧的知识,本节课将在已有知
识的基础上进行深入学习和实践。
2.能力方面:学生已具备一定的分析问题和解决问题的能力,本节课将通过案例分析
等活动,进一步提高学生的实际操作能力。
3.情感态度方面:学生已了解到团队合作的重要性,本节课将进一步引导学生树立团
队协作意识,培养良好的团队合作精神。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标旨在提升学生以下几个方面的能力:
1.道德与法治素养:通过学习班级事务的协商过程和技巧,使学生理解并实践社会主义
核心价值观中的公正、和谐、友善等原则,培养学生良好的道德品质和法治意识。
2.协商能力:培养学生学会倾听他人意见,尊重他人权利,善于表达自己的观点,并能
与他人有效沟通,以达成共识或解决问题。
3.批判性思维:通过案例分析,培养学生独立思考、辩证分析问题的能力,引导学生面
对班级事务时,能够客观评估各种选项的利弊,做出明智的决策。
4.实践操作能力:通过小组讨论、角色扮演等实践活动,提高学生将理论知识应用于解
决实际问题的能力,培养学生的动手操作和实际操作能力。
三、学习者分析
1.学生已经掌握了的相关知识:五年级的学生已经在道德与法治课程中学习了一些基
本的社会价值观和法律法规,对于团队合作、公平正义等概念有了一定的理解。同时,
他们在之前的课程中也可能接触过一些关于沟通和协商的知识,这为本节课的学习奠定
了基础。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:五年级的学生好奇心强,对于实际案例分析和
角色扮演等活动通常表现出较高的兴趣。在学习能力方面,他们已经能够独立思考和分
析问题,具备一定的批判性思维。在学习风格上,他们偏爱互动和参与式的学习方式,
喜欢通过实践来巩固知识。
3.学生可能遇到的困难和挑战:在理解协商决定班级事务的过程中,学生可能会遇到
如何平衡个人利益和集体利益、如何有效表达自己观点等实际问题。此外,他们可能在
实践中遇到困难,如如何组织讨论、如何达成共识等。此外,部分学生可能在公开场合
表达自己的观点时感到紧张或自信不足,这也将是他们在学习过程中需要克服的挑战。
四、教学资源准备
1.教材:确保每位学生都有部编版道德与法治五年级上册的教材,以便跟随教学进度
进行学习和复习。
2.辅助材料:准备与教学内容相关的多媒体资源,如图片、图表、视频等,以便更直
观地展示和解释协商决定班级事务的过程和技巧。例如,可以准备一些实际案例的图片
或视频,让学生更直观地了解协商的过程和结果。
3.实验器材:如果本节课涉及实验或实践活动,需要提前准备实验器材,并确保其完
整性和安全性。例如,如果安排学生进行角色扮演或模拟协商活动,需要准备相应的道
具或材料,以确保活动的顺利进行。
4.教室布置:根据教学需要,对教室进行适当的布置。例如,可以根据学生分组讨论
的需要,设置一些讨论区或小组活动区,以便学生进行互动和合作。同时,可以布置一
些与教学内容相关的海报或展板,以提醒和引导学生关注本节课的主题。
5.其他资源:根据教学需要,可能还需要准备一些其他资源,如学习指南、练习题、
小组讨论模板等,以便帮助学生更好地理解和掌握所学内容。
五、教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对“协商决定班级事务”的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
开场提问:“你们知道什么是协商吗?它在我们班级生活中有什么作用?”
展示一些关于班级事务协商的图片或视频片段,让学生初步感受协商的过程和效果。
简短介绍协商的基本概念和重要性,为接下来的学习打下基础。
2.协商基础知识讲解(10分钟)
目标:让学生了解协商的基本概念、组成部分和原则。
过程:
讲解协商的定义,包括其主要组成元素或步骤。
详细介绍协商的
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