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部编版二年级上册语文教材解读

部编版”是一本新的语文教材，适用于二年级上册，以

《义务教育语文课程标准（2011年版）》为基础。教材遵循

语文教育的基本规律和学生身心发展的特点，注重培养学生的

创新精神和实践能力，全面提高学生的语文素养。本册教材由

24篇课文组成7个阅读单元，由4篇识字课组成1个识字单

元。每个单元由3-4篇课文和1个语文园地组成，其中包括

“识字加油站”、“字词句运用”、“写话”、“书写提示”、“我的发

现”、“展示台”、“日积月累”和“我爱阅读”等栏目。教材最后

还有3个附表：识字表、写字表和词语表，分别是本册要求认

识的450个生字、要求会写的250个字以及本册要求会写的词

语。

本册教材的编排体例继承了一年级教材的方式，但也有一

些新的编排方式。例如，“口语交际”编排在语文园地之前，共

编排4次。此外，编排了“写话”栏目，穿插安排在语文园地中，

共编排3次。课文（除两篇特殊课文）全文注音，有些字根据

普通话在语流中的读音，标注为轻声或变调。要求认识的字标

注在课后识字条中，已经认识的多音字也标注在识字条中，用

蓝色标识。要求会写的字标注在田字格中，并附描红字，方便

学生练书写。

总体来说，本册教材注重培养学生的语文素养，以人文主

题和语文要素双线组织阅读单元，全面提高学生的语文素养。

教材还注重育人功能，自然渗透立德树人。

通过“家乡”“儿童生活”等单元主题的设定，教材将学生置

身于真实的情境中，引导他们运用语言表达自己的思想和感受。

例如，在“儿童生活”单元中，学生可以通过写日记、作文等方

式，记录自己的日常生活，表达自己的情感和思考。在“家乡”

单元中，学生可以通过口头表达、写作等方式，展现自己对家

乡的热爱和认识。这样的研究方式，不仅让学生更加深入地了

解语言的运用，同时也让他们在真实的情境中体验语言的魅力，

提高语言表达能力。

本套教材注重生活识字，通过“识字加油站”和课后练的相

关设计，强化了生活识字的理念，让学生在生活中处处可以识

字。

二、口语交际

本套教材强调在真实的交际情境中发展学生的口语交际能

力。学生在口语交际课上学到的原则和方法，可以直接运用到

生活实践中，让学生学有所用。

三、课后练

本套教材的课后练重视与生活的联系，通过拓展表现农事

活动的常见词语和引导学生用生活中的例子来理解语句，让学

生更好地运用所学知识。练设计注重语言运用的适切语境，避

免单调、枯燥的机械操练。

四、阅读实践

本套教材通过“我爱阅读”和“快乐读书吧”两个板块，扩大

学生的阅读量，培养学生自主的阅读实践。整个教材形成了一

个课内外紧密结合的课程体系，促进了学生语文素养的全面提

升。

总之，本套教材的编排创新，不仅强化了语言文字的运用

意识，而且让学生从中感受到语文研究的价值和意义。

本教材采用分散识字和集中识字相结合的方式，既在阅读

中进行识字，也通过专门的识字课以及语文园地中专设的栏目

“识字加油站”进行集中识字。在编排上，集中识字的形式多样，

渗透丰富的文化和思想内涵。

教材中的识字课多采用学生喜闻乐见的韵文形式，易于朗

读、背诵。例如，《场景歌》采用意合法，将数量词分类集中

在4个不同的场景中，构成了多彩的图画，让学生在感受优美

的意境的同时，认识事物和汉字；《树之歌》介绍了常见的树

木，让人联想到守卫边防的战士；《拍手歌》渗透了爱护、保

护动物的思想意识；《田家四季歌》展现了乡村美丽的四季景

色，歌颂了勤劳朴素的生活。这些意境优美、韵律和谐的识字

课，能使学生在诵读中受到各方面的熏陶感染。

除了韵文识字，本教材还编排了其他多种集中识字的方法。

一种是字理识字，即借助形声字的构字规律，将同偏旁的汉字

进行归类研究。例如，《树之歌》集中研究了8个木字旁的汉

字；语文园地五的“识字加油站”根据“峰、锋、蜂”“幕、墓、

慕”“抄、炒、吵”3组字的字形特点，创设问题情境，引导学

生根据偏旁的特点判断字义，把生字选入恰当的语境中。另一

种是事物归类识字，如语文园地六列举了常见的车和船的名称，

语文园地八呈现的“海滩”“沙漠”“高原”“悬崖”4组场景中的一

些代表性事物，通过图片的展示，并借助生活经验，学生能比

较直观地了解生词的含义。还有一种是生活识字，如语文园地

三列举了