语文人教版六年级下册口语交际.pdf

六年级下册语文第五单元《口语交际·习作五》教学设计

教学目标

1、知识与能力：

（1）通过辩论活动，引导学生从不同角度看待科技进步问题，培养学生思辨能力。针对对方观

点运用自己准备的事实材料有理有据进行反驳，培养学生认真倾听与表达能力

（2）激发学生表达真情实感的欲望，引导学生把内容写具体，语句通顺，意思表达清楚，发展

学生的个性习作。

（3）能认真倾听别人发言，自然地与他人交流。

2、过程与方法：

（1）了解辩论的意义，充分准备，课上教师说明辩论的基本程序：开篇立论自由辩论总

结陈词。辩论中教师适当指导，引导学生总结辩论经验。

（2）编辑自己的习作选，培养学生设计整理、创编等综合能力。

3、情感态度与价值观：

认识到科学进步的价值。

教学重点

激发学生表达真情实感的欲望，引导学生把内容写具体，语句通顺，意思表达清楚，发展学生

的个性习作。

教学难点

学习运用平时积累的语言材料.练习修改自己的习作.

教学方法

引导点拨，评议结合。

课前准备

1．出示辩题，根据学生所选辩题和立场组成正反双方阵营，正反双方推选出四名主辩手，排出

发言顺序：一辩，二辩，三辩，四辩。

2．学习辩论及辩论赛的有关知识。根据自己所选辩题查找资料积累事实材料为反驳对方做充分

准备。

3．翻阅自己的日记，回顾自己的经历，从记忆中搜寻自己最感兴趣的人、事、景、物……

4．学生收集自己满意的习作，为整理个人习作选做好准备。

课时安排：

3课时

教学过程

第一课时（口语交际）

一、谈话导入，引入辩题

辩论是思想的碰撞，同时也是一门语言的艺术。同学们，今天，我们的口语交际课将进行

一次观点的碰撞，一次语言的交锋。

我们生活在科学技术日新月异的时代，随着科技的发展，人们的生活发生了根本的变化。不过，

这些变化不都是朝着好的方向发展的，有时候，科技的发展也给人类带来新的问题。比如，汽车的发

明，在方便人们出行的同时，也带来了环境污染问题。那么，科技的发展是利大还是弊大呢？这就是

我们今天辩论的话题。（板书：科技发展：利大还是弊大）

二、明确观点，分组准备

1．针对辩题提出的两种完全不同的观点，“科技的发展利大”和“科技的发展弊大”确定正反方，

认为“利大”的一方为正方，认为“弊大”的一方为反方，分为两组，并推选出一名主持人。（板书：正

方：科技的发展利大反方：科技的发展弊大）

2．各组学生在一起讨论，围绕本组选定的基本观点，从各个方面寻找理由。交流自己找到的具

体事例和材料，以选取最有说服力的论据。每组推选出四名主辩手，排出发言顺序。

（这一环节要给学生充足的时间，让双方都做好准备。教师要注意了解情况，酌情加以指导。）

正方学生从“利大”方面去思考，可能会提出这样一些理由：（1）汽车等这些交通工具的发明，

让人们出行更加方便，省时，省力。（2）电话、手机的发明，让人们的通讯更加方便。（3）电脑、

传真把人们从繁重的劳动中解脱出来，因特网的出现更是拓宽了人们的视野……

反方学生从“弊大”方面去思考，可能会提出这样一些理由：（1）汽车尾气的排放造成了环境污

染，严重影响了人们的健康。（2）电视等这些娱乐设施的出现，使人与人之间的交流越来越少，人

情淡薄。（3）网络的出现，使得一些人有可乘之机，扰乱了人们的生产生活……）

三、展开辩论，畅所欲言

1．主持人宣布辩论会开始；公布辩论的题目和正、反方的基本观点；介绍正、反方的主辩

人及发言次序；通过辩论会有关规则，注意辩论时先表明自己的观点，然后说出理由，进行辩论。

2．先由正、反方第一主辩人陈述本方基本观点和论据，接着，各方主辩人为维护本方观点

按一定顺序发言，或补充本方的支持理由，或找出对方发言的漏洞和错误进行反驳，或指出对方认识

的片面，用本方观点予以纠正……

（当主辩人应对无力、反应迟缓时，本方组员可以插话支援，尽量使所有学生都积极参与，做

到各抒己见，畅所欲言。经过几轮辩论，双方的陈述都比较充分了，第四主辩人可以归纳小结本方的

理由，重申所持观点的正确。在辩论的过程中，可能会出现空场。为使辩论会气氛活跃，主持人可以