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高一语文备课组教学计划8篇

高一语文备课组教学计划8篇

光阴的迅速，一眨眼就过去了，又迎来了一个全新的起点，为此

需要好好地写一份计划了。想学习拟定计划却不知道该请教谁？下面

是小编精心整理的高一语文备课组教学计划8篇，仅供参考，希望能

够帮助到大家。

高一语文备课组教学计划篇1

一、指导思想。

叶圣陶指出，教是为了不教。其要义是语文的教学要注重方法，

以课本为借鉴范例，使学生能够做到举一反三，触类旁通，从而达到

不教的效果。据此，我们要注重课本，以课本为依托进行辐射式的教

学。同时，也要注重树立大语文教学观，如果仅囿一本教科书，要想

学好语文是不可能的。此外，还要注意研究近几年来的《考试大纲》，

分析归纳命题的规律和导向，以此作为教学行进的主线，注重培养学

生语文的综合能力和全面提高语文的素养。

二、教材教学内容分析及教法实施。

第一单元，中国现当代小说外国小说。学习本单元，要注意引导

学生从多个角度理解小说的主题，在学习过程中培养学生的探究意识。

本单元小说题材内容各异，主题思想丰富多样，风格特点也不尽相同，

要力求开阔学生视野，加强他们的认识。《祝福》揭示封建思想和人

性的对立，重点是文明和人性的启蒙；《边城》讴歌山村田园生活的

质朴、纯真，与庸俗、堕落的社会形成对照；《荷花淀》以战争为背

景，赞扬人性美、弘扬爱国主义，揭示中华民族战胜侵略者的精神力

量；《装在套子里的人》则以讽刺和夸张的手法，概括生活中某一类

人，反映社会现实。教学这些课文，应力争突破过去陈旧的解读思路，

用当代观念予以审视，拉进距离。

第二单元，杂文。杂文是文艺性论文。它有几个特征。第一，战

斗性与愉悦性的和谐统一。第二，论辩性与形象的有机结合。第三，

幽默、讽刺与文采的巧妙运用。鉴赏杂文，首先要把握杂文的文体特

点，从杂文的特点出发，容易理解、欣赏杂文的思想内容和艺术特色。

杂文从本质上是说理的，可以运用逻辑思维去阅读杂文；杂文又是形

象说理的，因此又要运用形象思维去阅读杂文。欣赏杂文要注意如下

几个方面：选材立意的“大”与“小”，大中取小，小中见大；艺术

构思的“虚”（讲道理）和“实”（举实例），以虚统实，以实带虚；

行文布局的“开”与“合”，合而能开，开而善合；语言文字的“庄”

与“谐”，庄而能谐，庄谐并作。一般来说，鉴赏杂文，要熟悉杂文

的时代背景。然而，优秀的杂文，它所概括出来的社会“类型”具有

超越时代的普遍意义；在这个意义上，读者不熟悉时代背景，也可以

把握杂文的实质性内容。

第三单元，普科技文。在教学本单元的文章时，不宜纠缠于文体

术语（如科技说明文，科学小品，科学论文等），而应注重对文章内

容本身的把握。阅读实用文，应能把握主要内容和关键信息。这一要

求同样适用于论述类文章，尤其是科技类文章。因此，本单元各篇文

章的练习一，均着眼于文章整体内容的把握与关键信息的梳理。教学

中，可依据这个练习来进行整体阅读。在本单元，应注意培养学生

“理清思路”的意识和习惯，训练他们整体把握结构思路的能力。

第四单元，文艺随笔。本单元选篇的是四篇内涵比较丰富的文艺

随笔。其中，《咬文嚼字》讲的是写文章时应该“炼字”的道理，

《读〈伊索寓言〉》揭示并讽刺某些社会现象，《说“木叶”》解说

和阐发了一个文学意象，《米洛斯的维纳斯》则阐述作者的一个美学

观点。这些文章很少抒情，重在讲知识或道理，读者从中既获得新知，

又锻炼了思考能力，还能感受到浓浓的理趣。

教学本单元，要注意以下几点。

1、抓住关键语句，正确把握文章的主旨。

2、积极思考，大胆质疑。理解文章之后又能跳出来，对它的内容

或风格方面有所评价，这是我们提倡的切实有效的读书态度和读书方

法。

3、举一反三，迁移运用。要调动学生已有的经验和知识，来帮助

理解课文中的某些观点，并能运用课文里的一些观点，来解决自己在

文艺欣赏方面遇到的问题。

第五单元，汉魏晋散文。课文中有史论的，也有叙史的；有感慨

人生的，也有抒发个人情志的。文笔流畅，词采灿烂，是极好的诵读

课文。教师应利用这个特点激发学生诵读的兴趣，使学生逐步养成自

觉诵读习惯。四篇文章中，《过秦论》和《鸿门宴》是教读课文，要

求在熟读课文的基础上背诵制定的段落，诵读量比较大，需要掌握的

词语比较多，一定要保证在课堂上基本成诵，才能减轻学生负担。

《兰亭集序》和《归去来兮辞》是自读课文，篇幅较短，教师