人教新课标二年级数学上册2.1.2 《进位加》说课稿3.docx

人教新课标二年级数学上册2.1.2《进位加》说课稿3

一.教材分析

《进位加》是人教新课标二年级数学上册第二单元的第一节内容。本节课的主要内容是让学生掌握100以内的进位加法的计算方法，并能够正确进行计算。教材通过生动的插图和例题，引导学生观察、思考和探究，使学生在实践中掌握进位加法的运算规律。

二.学情分析

二年级的学生已经掌握了100以内数的认识，具备了一定的数感。他们在学习过程中喜欢动手操作、直观演示，对于生动有趣的插图和实例充满好奇心。但同时，学生的数学思维能力和逻辑推理能力还在发展中，需要通过大量的实践和引导来逐步提高。

三.说教学目标

知识与技能目标：学生会正确计算100以内的进位加法，并能运用所学的知识解决实际问题。

过程与方法目标：学生通过观察、操作、探究和交流，培养数感和数学思维能力。

情感态度与价值观目标：学生体验数学学习的乐趣，增强自信心，培养合作意识和创新精神。

四.说教学重难点

教学重点：学生掌握100以内的进位加法计算方法。

教学难点：学生能够灵活运用进位加法解决实际问题，理解进位加法的运算规律。

五.说教学方法与手段

教学方法：采用启发式教学法、探究式教学法和合作学习法，引导学生主动参与，积极思考。

教学手段：利用多媒体课件、实物模型、数学卡片等辅助教学，提高学生的学习兴趣和动手操作能力。

六.说教学过程

导入：通过一个有趣的动画故事，引发学生的兴趣，引出本节课的主题——进位加。

探究：学生分组讨论，观察和分析进位加法的运算规律，教师引导学生总结出计算方法。

实践：学生进行课堂练习，教师巡回指导，及时纠正错误，巩固所学知识。

拓展：学生运用所学的进位加法知识解决实际问题，培养学生的应用能力。

总结：教师带领学生回顾本节课所学内容，加深对进位加法的理解。

七.说板书设计

板书设计要简洁明了，突出进位加法的运算规律。可以设计如下：

进位加法计算步骤：

相同数位对齐

从个位加起

哪一位相加满十，就要向前一位进一

八.说教学评价

课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、思维活跃度和合作意识。

作业评价：检查学生作业的完成情况，对学生的掌握程度进行评估。

学生自评：鼓励学生自我评价，反思学习过程中的优点和不足。

九.说教学反思

本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。同时，关注学生的个体差异，针对不同学生制定个性化的辅导计划，使他们在数学学习中获得更好的发展。

知识点儿整理：

进位加法概念：进位加法是指两个数相加时，某一位的和大于等于10，需要向前一位进一，这种加法运算称为进位加法。

进位加法计算步骤：

相同数位对齐，将两个加数的各个数位对齐。

从个位加起，先计算个位的和。

哪一位相加满十，就要向前一位进一，即进位。

依次计算每一位的和，直到最高位。

进位加法口诀：同号相加，异号相减；满十进一，借一当十。

进位加法的应用：解决实际问题时，首先要将问题中的数量进行数学化，然后运用进位加法计算出结果，最后将结果应用到问题中。

进位加法的运算规律：

两个数相加，和的最大值为9+9=18，即两个最大数的和。

两个数相加，和的最小值为0+1=1，即最小数与最小非零数的和。

任意两个数的和，都可以表示为9的倍数加上一个1到9之间的数。

进位加法的计算方法：

个位相加：如果和大于等于10，向前一位进一，否则直接写出和。

十位相加：如果和大于等于10，向前一位进一，否则直接写出和。

依次类推，直到最高位。

进位加法的计算工具：算盘、计算器、纸笔计算等。

进位加法的拓展：

逆向思维：已知两个数的和以及其中一个加数，求另一个加数。

多位数进位加法：将进位加法应用到多位数的计算中。

进位加法与不退位加法的区别：

进位加法：相加的某一位和大于等于10，需要向前一位进一。

不退位加法：相加的某一位小于10，不需要向前一位进一。

进位加法的实际应用场景：购物找零、计时、测量等。

进位加法的运算性质：

交换加数的位置，和不变。

加数乘以一个数，和也乘以相同的数。

加数加上一个数，和也加上相同的数。

进位加法的教学方法：

利用直观教具，如小棒、图形等，让学生形象地理解进位加法。

设计有趣的游戏，让学生在游戏中练习进位加法。

创设实际情境，让学生解决实际问题，培养学生的应用能力。

进位加法的练习方法：

逐步过渡：从简单的进位加法开始练习，逐步增加难度。

反复练习：让学生多做练习，熟能生巧。

创编算式：让学生自己编排出不同的进位加法算式，提高学生的创新意识。

进位加法的评价方法：

课堂练习：检查学生在课堂上的学习效果。

课后作业：检查学生对进位加法的掌握程度。

实际应用：评价学生运用进位加法解决实际问题的能力。

进位加法的教学策略：

注重基础知识的教学，使学生掌握进位加法的