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高中英语真实阅读课题研究试验阶段性小结

高中英语真实阅读课题研究试验阶段性小结

高一英语课题小组

本学期以来，我们高一英语组加入了我校英语教研组已获准参加

的“全国中小学英语真实阅读试验”课题的研究。

一.确立指导思想

“明确一个中心，抓牢两个关键”，即要求实验教师在日常课堂教学

中始终坚持以动态真实原则优化课堂教学为中心，抓牢课堂教学改革

的两个关键：一是课堂教学的真实性的教学材料的设计与积累，二是

课堂教学活动的组织形式要充分体现动态真实原则。

我们认为，真实性的课堂教学材料应具备以下特征：

(1)具有真实的、明确的教学目的，课文教学要注重技巧训练。

(2)具有真实的针对性和层次性。教学材料要针对学生的真实水平、

真实困难，从不同层次体现循序渐进的发展性原则，注重训练的逐步

深化，通过技巧训练提高学生阅读水平。

(3)具有真实的兴趣性和时效性，所选材料或介绍引入时注重依据

学生的真实兴趣，把趣味性与真实性相结合。

二.我们开展的具体工作

本学期以来，我们按照学校开设的阅读课时完成了《高中英语阅

读技能》（高一上）Unit1—Unit12（十二个）单元的阅读技能训练，关

完成了空间阅读《罗密欧与朱丽叶》、《珍珠港》、《雾都孤儿》三本书

的阅读指导。在每个月末，我们上交了阅读前问卷调查、读前测试成

绩统计及分析、学生的阅读心得体会、手抄报展及阅读成绩随测成绩

表等。并认真备课，上好技巧训练课。在12月份，根据教研组的安

排，我们课题小组集思广益，认真研讨，做课件，上好教研组组织的

课题研究的交流研讨课。获得了课题组长的肯定。也学习了其它老师

的优点，认真听取了同行们的意见和好的建议。

三.我们认为，真实阅读的课堂教学活动的组织形式应具备以下

特征：

①课堂教学活动应是技能的培养，体现学生通过教学活动觉得和

习得语言的本质—语言运用，而不只是语言知识的传授。

②教师应动态转变角色，按真实要求来组织活动。

③应将课前设计的真实性的教学材料与教学内容良好相融。教师

课前准备必须达到应有的深度和力度。

四.存在的问题与下步措施

1）问题：

①课堂活动依然单调。由于我们以前在教学中很少使用或少有意识

地按照动态真实原则组织教学活动，对于教学活动的认识基本来自全

国研讨课的启示，因此，教学活动设计单一。

②训练方式缺乏实践性，技巧的训练进展太快，而相对应的强化

训练太少，学生实践的机会少。学生的感受是“给我了鱼竿，也知道了

钓鱼的技巧，实践的机会太少，实效性不强”

③对语用真实把握不足。由于教师自身知识结构缺陷及认识不足，

教师对语用真实把握不大，对阅读技巧的训练流于表面，对阅读教材

的挖掘及整合不够深刻，对泛读教材或空间阅读材料的指导力度不够，

有时干脆置之不顾。

2）措施：

①全体教师加强对动态真实阅读思想及理论的学习与讨论，共同

说课、做课，深化理解，集思广益，真正有效地将实验运用于教学实

践。同时注重自身业务素质的提高，提高自己对实验的驾驭能力。

②继续加强在课堂教学设计及经验积累，将实践中的灵感与创新

与同行分享。

③进一步明确课堂教学从降低学生的学习焦虑入手，注意培养学

生的学习兴趣，从语用真实角度处理和利用教学料。

④加强实验老师的集体商讨力度，将语用真实问题列入每周集体

备课的日常项目，进行重点突破。

⑤争取每人上一节研讨交流课，共同学习，共同提高。

我们将努力搞好英语真实阅读试验，使师生真正能成为这一试验

课题的获益者。

高一英语课题小组