课程基本描述.docx

课程定位

课程的性质：

本课程的属性为理实一体类课程，是影视动画专业、游戏艺术设计专业的一门专业骨干课程，是培养原画设计人才、动画设计人才及三维制作人才的主要技术支持课程。

在影视动画专业、游戏艺术设计专业整个课程体系中起到奠定基础的作用，在游戏原画设计人才、动画设计人才培养中占有重要地位。《动漫画造型基础》课程总学时为64课时，授课对象为影视动画专业、游戏艺术设计专业一年级学生，《动漫画造型基础》课程前置课程为《设计素描》、《设计色彩》、《动态速写》等；后续课程为《二维角色概念设计》、《二维动画设计》、《游戏三维角色设计》等。

课程的作用：

通过本课程的学习，使学生具备空间透视的理解能力；具备形体结构的认识能力；具备角色绘制的造型能力；具备角色创意的思维想象能力；具备对作品的审美能力；具备使用语言阐述作品的语言表达能力；具备团队协作能力。为游戏设计专业后续课程奠定扎实的形体基础。

课程内容

内容的针对性：

本课程，针对具有一定美术功底，将来意向从事游戏及动画行业中原画设计岗位、动画设计岗位及三维制作岗位的高职类学生。

内容上，根据游戏原画设计岗位所需要的知识要素、技能要素及素质要素，有针对性的选择了19个任务，从剧本解析、形体认知……到女性角色光影塑造，将原画形体设计的整个工作流程融入到教学过程中。

内容的适用性：

通过本课程学习，使学生掌握形体塑造的专业基础知识和专业基础技能，同时引导学生养成专业的行为举止和沟通技巧。

本课程采用项目引领，任务驱动的教学方式，在整个教学过程中，学生“做中学”、教师“做中教”，围绕着项目制作流程进行知识传授，将学校的教学过程直接对接企业工作流程。适用于所有艺术类技能课程。

内容的组织与设计：

本课程利用线上资源平，使学生在上课前了解项目的实施内容，结合校企合作平台，将企业工作流程融合到教学过程中，具体教学项目安排及课时分配如下：

序列

项目

项目任务

课时

1

项目1角色造型设计

任务1—剧本解析

1

2

任务2—形体认知

1

3

任务3—动作捕捉

2

4

任务4—角色头部造型绘制

2

5

任务5—角色躯干造型绘制

4

6

任务6—角色四肢造型绘制

4

7

任务7—角色手部、脚部造型绘制

4

8

任务8—角色表情变化的绘制

2

9

任务9—角色三视图的绘制

4

10

任务10—男性角色造型绘制综合训练

4

11

任务11—女性角色造型绘制综合训练

4

12

项目2角色光影塑造

任务12—角色正面光源明暗效果绘制

4

13

任务13—角色背面光源明暗效果绘制

4

14

任务14—角色正侧面光源明暗效果绘制

4

15

任务15—角色背侧面光源明暗效果绘制

4

16

任务16—角色顶部光源明暗效果绘制

4

17

任务17—角色底部光源明暗效果绘制

4

18

任务18—男性角色光影塑造综合训练

4

19

任务19—女性角色光影塑造综合训练

4

备注：每个项目根据项目进展情况及学生掌握情况，可适当调整课时安排。

本课程通过2个项目19个具体任务的教学活动，使学生具备以下几点能力：

1) 知识目标

具备空间透视的理解能力；

具备形体结构的认识能力；

2) 能力目标

具备角色绘制的造型能力；

具备角色光影塑造能力；

具备角色创意的思维想象能力；

具备对作品的审美能力；

3) 素质目标

具备自我学习能力；

具备时间把控能力；

具备团队协作能力；

具备语言及形体表达能力；

具备抗压能力。

课程的特色

本课程最显著的特点是通过有效的课程载体、教学方法和教学目标设计，强调体验化学习、兴趣化学习和快乐化学习，以明确的价值目标驱动，充分调动、激发学生的学习动力和潜力，在充分的成就感体验中自觉提出问题、探索问题和解决问题。本课程的实践探索，从方法论上对突破目前我国高职院校普遍存在的课程教学效率低下的瓶颈做出了示范。

本课程的创新点

校企双方共同完成课程设计，共同设计项目任务，共同承担授课活动。通过项目引领、任务驱动、角色扮演的授课方式，将企业的项目、技术、人员引入课堂，将行业的岗位工作流程与课程教学流程对接。

重视学生思维创意能力的培养，在教学活动中，教师与学生的身份发生了变化，通过模拟企业客户与设计师的身份来完成项目制作，在整个教学过程中，学生“做中学”、教师“做中教”，围绕着项目制作流程进行知识传授。

本课程采用多元化的教学方法，利用互联网平台，搭建课程线上资源平台，将传统的现场绘制演示与网络视频教学有机结合，利用线上交流平台完成与学生之间的项目沟通及知识解答

授课方式的创新

1、项目引领

以行业项目引领知识、技能和态度，让学生在完成项目的过程中学习相关知识，发展学生的综合职业能力。

2、任务驱动

关注的焦点放在通过完成工作任务所获得的成果，以激发学生的成就动机。获得工作任务所需要的综合职业能力。

3、突