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2024-12-22 发布于广东
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工作坊教学模式在高职院校安宁疗护课程中的应用研究.docx

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工作坊教学模式在高职院校安宁疗护课程中的应用研究

一、内容简述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5

研究背景与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5

（1）当前高职院校安宁疗护教育现状．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6

（2）工作坊教学模式的引入背景．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7

（3）研究工作坊教学法在高职安宁疗护课程中的意义．．．．．．．．．．．．8

研究目的与研究问题．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9

（1）明确研究目标．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10

（2）阐述研究假设．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10

（3）提出研究问题．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．11

研究范围与对象．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12

二、文献综述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．13

安宁疗护课程概述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．14

（1）安宁疗护的定义与重要性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15

（2）安宁疗护课程的目标与内容．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15

（3）国内外安宁疗护课程的研究进展．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．17

工作坊教学模式概述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．18

（1）工作坊教学模式的起源与发展．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．18

（2）工作坊教学模式的特点与优势．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．19

（3）工作坊教学模式在其他领域的应用实例．．．．．．．．．．．．．．．．．．．21

相关理论框架．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．22

（1）成人学习理论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．23

（2）建构主义学习理论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．25

（3）多元智能理论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．26

（4）情境认知与学习理论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．27

三、研究方法与设计．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．28

研究方法论述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．29

（1）定性研究方法的选择理由．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．30

（2）定量研究方法的选择理由．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．31

（3）混合研究方法的应用可能性与优势分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．32

研究设计．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．33

（1）研究对象的选择标准与过程．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．35

（2）数据收集方式与工具．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．36

（3）数据分析方法与步骤．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．37

（4）研究流程图．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．38

预期结果与局限性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．40

（1）预期研究成果的构成．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．40

（2）可能遇到的局限性及应对策略．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．42

四、工作坊教学模式在高职院校安宁疗护课程中的实施策略．．．．．．43

课程设计理念．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．44

（1）安宁疗护课程的核心理念．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．45

（2）工作坊教学模式融入

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