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开展艺术特色教育的意义

信丰二中刘富生2011.6

当我们看到了艺术教育的不足和社会对艺术的需求，以及艺术教

育自身在育人中的作用，看到了社会需要艺术，学生的全面成长离不

开艺术，开展艺术特色教育有广阔的发展空间时；暮然回首，信丰二

中的艺术教育发展现状已经到了该嘎然停下来思考了！

1995年，国家教委在《关于大力办好普通高级中学的若干意见》

中指出：为了适应社会需要和发展学生个性和特长，各地可举办少量

侧重外语、体育、艺术及加强某一学科的特色学校和特色班，培养德

智体全面发展并在某一方面具有特长的学生，为培养社会主义建设需

要的各类专门人才奠定基础。

由此我们逐渐意识到，如果固守单一的培养目标、唯一的评价标

准、同一的教育内容，不仅会危及一所学校的生存发展，扼杀一代代

人的天赋，而且满足不了社会的需求。这样的教育给予人的不是希望，

只能是悲哀，教育将成为一潭死水。墨守陈规，教育将无缘希望之门，

学校也得不到应有的发展。从而于1996年我校开始的艺术特色教育

的探索，作出了办学模式的重要、正确的选择。多年的实践，全校上

下形成如下共识：象我们这样的高中，要提高高考升学率，必然要加

强特长教育的发展与重视程度，而不是偏激的歪曲的办学方向，良好

的教学模式得广泛的应用与推广。改变办学模式是唯一的出路，发挥

我校艺术教育传统的优势，闯出一条办艺术特色中学的路子，使学生

在思想道德、文化科学、劳动技能和身心素质，达到中学合格要求，

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并在审美情趣，艺术特长和个性心理上得到突出发展。为他们走上社

会铺设台阶。同时，我们深深感到，必须用先进的教育理论作指导，

科学地总结已有的经验和教训，在已有经验、教训的基础上，开展整

体改革实验，深入研究艺术特色学校培养目标、教育结构、课程设置、

教学途径、方法和教育评估的特点；探索艺术特色学校的办学机制和

教育教学规律；探讨高中艺术特色教育的体系。只有如此，我们的学

校、我们的事业，才能越来越兴旺发达，才能不断提高教育质量和办

学效益。

1、开展艺术特色教学符合马克思的“人需要艺术，人人都是艺术家”

观点。

在人的知识、能力、素质结构中，艺术有着不可缺少的地位与作

用，学生的成长离不开艺术，因此，我们不因该把艺术看成是这样的

一个地方，在这里学生能每年一次或几此地进行愉快的旅行。学生必

须在他们自己的生存环境中时时刻刻都看到艺术，艺术作为学生表达

兴趣、愉快、希望、需要、情感的方式，应伴随着学生的成长。当然，

对于学校教育而言，艺术的重要性不仅仅在其自身的表现，而且还体

现在作为学习其他各门课程的激励因素和工具，对提高教育质量能发

挥重要作用这一方面。

马克思从历史唯物主义的高度提出了人需要艺术，人人都是艺术

家。他认为，作为人类精神需要和享受的一个主要方面，艺术和审美

需要是在物质需要和享受得到基本满足的基础上必然发展起来的，这

是人类的一种高级属性。

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基于价值引导与自主建构相统一的教育，从学生的成长过程来

说，艺术教育的价值是潜能的显发、精神的唤醒、内心的敞亮、独特

性的彰显与主体性的弘扬；从师生共同活动的角度来说，是美的经验

共享、视界的融、与灵魂的感召和心灵的升华。

根据专家对未来人才的预测，艺术人才应是全面和个性的统一、

智力因素和非智力因素的统一、一专与多能的统一、真知和真人的统

一、科学和艺术的统一、继承和创造的统一，只有全面发展打基础。

让年轻一代在艺术文化和人性的光辉里，拥有一个多彩发展着的人

生，这是良好教育应努力达成的一个目的。使每一个学生都能成为需

要艺术、热爱艺术、创造艺术的人，成为能够创造幸福生活的人，这

是完美教育的境界。

2、开展艺术特色教学是落实新课程改革的需要。

艺术是人类文明的重要组成部分，艺术的感受、想象、创造等能

力，已成为现代社会需要的综合型人才所不可缺少的素质。《艺术新

课程标准》指出：艺术课程，对学生的人格成长，情感陶冶及智能的

提高等，具有重要价值。艺术教育综合了音乐、美术、戏剧以及书法、

绘画等艺术形式和表现手段，对学生的生活、情感、思想等产生直接

与间接的影响。艺术教育不是简单的技能训练，而是综合发展学生多

方面的艺术能力，同时培养学生的整合创新，开拓贯通等多