高中地理大单元教学设计在课堂中的应用.pdfVIP

高中地理大单元教学设计在课堂中的应

用

黄文展

摘要：在核心素养下，高中地理的大单元教学受到人们的广泛关注和重视，如

何提高高中地理的课堂教学效率成为教师课堂教学工作的重中之重。核心素养

下的大单元教学给高中地理教学改革提供新的发展思路，因此教师要针对学生

的特点，积极培养学生核心素养，将高中地理课堂教学变成富有乐趣的课堂，

让学生深刻感受到地理学习的趣味性，才能够有效提高学生的学习效率。本文

通过对核心素养下高中地理大单元教学的意义进行分析，进而提出核心素养下

高中地理大单元教学的策略，希望对促进高中地理的课堂教学效率的提高做出

积极贡献。

Key：高中地理;大单元设计;教学课堂

引言

中学地理单元要针对学科的特点加以合理的分类，便于学生由浅入深的掌握与

运用，所以在核心素養时，老师应合理运用大模块教育的方法，进行高中地理

的教育。在課堂教学活动中，老师们应根据孩子的实际认知情况，并按照新课

改的要求，对大单元知识点加以细致的分解，并合理的设计大单元教学内容，

以训练他们的地域观念，培养他们的地理综合素质，并希望学生能贯彻”课程

内容结构化和情境化”的新高中教育地理课程设计指导思想，探索培养学生地

理课程核心素养的新方法，以促进学校课堂教学方法的变革创新。

一、核心素养下，高校地理专业大单元教学内容的重要性

随着目前新课标教学改革的不断开展实施，高中地理要认真实施大单元教学

法，进行高效课堂，提高学生整体素养的提高。老师应在课中班后备课的环节

中，对本单位应掌握的重要知识点加以概括和整理，将一个重要知识点置于一

处加以说明，有效地增强中学地理课堂的有效性。同样也有效地提高了他们的

学习效果，让他们一下子掌握本单位的相关重要知识点，从而避免反复所学、

浪费了知识，并且通过对该模块的全部重要知识点进行讲解，也有效提高了他

们的知识与能力，提高了他们对重要知识点的了解与应用。这些重难点内容也

不在少数，但要想使高中生在限定的时期内全面了解这部分重难点内容，还需

要通过相应的教育方法，采用大单元教学法进行教学。通过老师高效梳理出本

模块的重难点内容之后，实现课文的高效讲授，要求指导学生老师必须在上课

堂教学的时候引导学生掌握不同的重难点内容，从而实现了提高素质的目的，

为学生未来的成长打下了扎实的基础与准备。

二、核心素养下高中地理大单元课堂教学的对策

1.强化单元知识点的关联性深化课程，提升中学地理课质量

在深入课堂过程中，老师要首先对每个学生所讲授本堂课程的有关知识重点和

主旨，把原本单位内全部和他们所学知识点有关的知识点加以梳理，并摘出

来，以提高单元知识点的相关性，在提升了中学地理课质量的同时也增加了他

们对内容的印象，进而扩大了与知识点的接触面，进而培养了他们迅速查找有

关资讯和知识点的能力，进而促进了学生综合素养的发展，为促进他们的发展

与提高打下了坚实的根基与铺垫。因此，在《地球上的水》大单元课程中，老

师可针对水体的特性，并加强与知识点的相关性开展课堂教学，使学生对水循

环、海洋的特性、以及海洋的运动规律有一个更清晰的了解，进而让学生积极

地探究如何淡化海冰以缓解环渤海地区淡水紧缺问题，并训练学生的认知迁移

能力，进而达到了大单元教育的目的。

2.结合使用新式教学方式，以培养的学生兴趣

核心素养下，老师要主动研究运用新型教学策略，以有效提高学生的地理学习

效果。同时，要根据学生的学习兴趣爱好加以合理的训练，兴趣爱好是学生的

原动能，唯有通过合理的方法训练学生的学生的学习兴趣爱好，才能实现对学

生的地理学习能力的全面培养，从而实现学校科学发展的目的。在当前世界经

济社会大发展的趋势下，现代教育科技正在迅速发达，科学合理的运用多媒体

信息技术，可以及时地从掌握、运用和实施等方面给学校教学带来帮助。因

此，在《自然灾害》的大单元课堂教学时，老师可以科学利用多媒体信息技

术，运用创新地理教学方法，以视频的形式给学生介绍了汶川大自然灾害、舟

曲泥石流灾、郑州洪水等重大自然灾害，以增强学生的科学意识。然后再以动

画的形式介绍如何赈灾减灾，把完整教学单元的主要知识点加以联系，并建立

知识点框架，让学生实现快捷高效的复习，从而提升学习效果。

3.运用情景教学法引导课堂，培养孩子的主动参与性

在高中的地理课堂教学活动中，老师应主动融入大单元知识点的教学内容，在

地理学科教育中应用核心知识的观点进行大单元教育，并积极采用情景教学方

式，让学生全身心地主动投身知识点的掌握之中，从而有效提高了他们的教学

参与积极性，从而实现了知识与学习效