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外国诗的教学设计

外国诗的教学设计

知识目的1．理解莱蒙托夫、休斯的经历及其创作。

2．领略诗歌深沉的文化底蕴。

才能目的1．理解诗中的艺术形象，感受诗人的爱国思

乡情怀。

2．品味诗歌语言，展开丰富的联想和想象，体会诗歌的

内涵。

3．体会诗歌或平实中见真情，或深邃中显自豪的特点。

德育目的培养学生爱国情感和安康高尚的审美情操。

教学重点

1．理解诗歌的深沉文化背景。

2．理解诗中的艺术形象及诗人由此抒发的思想情感。

教学难点：由于民族文化背景不同，准确地把握诗人的意

念和情绪并深化诗中的意境。

课时安排2课时

第一课时

[教学要点]理解诗人简历及写作背景，诵读、研讨、理

解诗歌内容。

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一、导语：同学们，爱国是诗歌的永久主题，是民众。

更是诗人的永久歌唱。在我国诗歌长河中是这样，在外国

优秀的作品中也不乏其例。今天，我们就一起走进《外国诗两

首》，去聆听俄罗斯诗人莱蒙托夫和美国诗人休斯的吟唱。

二、导学

1．理解密哈依尔·莱蒙托夫(1814～1841)十九世纪俄

国继普希金之后的伟大诗人。十四岁开场写诗，1837年他为

普希金因决斗而死写的《诗人之死》一诗名震文坛。由于对抗

专制统治，因此屡遭流放和入狱，最后死于预谋的决斗，年仅

二十七岁。

莱蒙托夫在短短十三年的创作生涯里，一共写下了四百多

首抒情诗，名篇有《帆》《浮云》《祖国》，长诗二十余部，

以《恶魔》《童僧》为代表，还有剧本《假面舞会》和出色的

长篇小说《当代英雄》等。诗人继承了普希金和十二月党人诗

人的传统，把热爱祖国和歌颂自由作为诗歌创作的根本主题，

其风格沉郁中有刚毅，手法上既能出色地运用浪漫，又擅长

现实的描写。

《祖国》发表于1841年4月号的《祖国纪事》杂志。

1839年俄国斯拉夫派诗人霍米亚柯夫发表一首《祖国》，认

为俄罗斯的伟大在于人民的温顺和对东正教的虔信，沙皇统治

集团的御用文人也借爱国来夸耀他们的文治武功，莱蒙托夫针

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锋相对地提出了自己对祖国的“奇异的爱情”，把祖国美妙的

大地和勤劳的人民视为祖国概念的真正内涵，表现出他想理

解和接近人民并休戚与共的强烈愿望。

2．听读课文录音，整体感知诗意。[诗句“我爱祖国，但

用的是奇异的爱情”是解读诗意的关键。诗人把对祖国的感情

比喻为“爱情”，统摄全诗。

3．学生自由诵读，认真领会诗句、诗段所表达的意思并

考虑：从诗歌内容看，诗人对祖国奇异的“爱情”指什么?

[诗人没有用豪言壮语去盛赞祖国的荣耀历史、英雄业绩，也

没有去歌颂名山大川，无尽宝藏，而是以平实的笔调描写俄罗

斯原野的景色和农家生活。平实中见真情，奇异的“爱情”

表如今诗人把自己对祖国的爱和对俄罗斯大自然、对普通百姓

的爱糅合，化为一体；即对俄罗斯山河景物和淳朴乐观的人民

的.热爱。

4．考虑：《祖国》一诗充分显示了诗人在描摹自然景物

上的卓越才能。诗中构置了哪些充满浓郁诗意的画画?[诗人

对俄罗斯山河风景和人民生活热烈讴歌。冷漠沉静的草原，随

风晃动的森林，奔腾的激流，村间的小路，苍黄的田野，闪光

的白桦，苍茫的夜色，颤抖的灯光，远近相映、声色兼备，把

俄罗斯山河的雄壮之美和秀丽之美交织在一起，构成一幅绚丽

变幻而朦胧流动的画面。打谷场丘堆满丰收的谷物，农家茅

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舍覆盖着稻草，小窗上的浮雕窗板，更有节日夜晚，农人醉

酒笑谈、尽情舞蹈的场面，恰似一幅绝妙的民俗图，洋溢着俄

罗斯的生活气息。

5．合作探究：诗人所抒发的爱国之情主要是通过描写俄

罗斯的夜色及夜色中人们的活动来表现出来的。这样写有什么

好处?[诗歌在对原野风光和农家生活的描绘中，隐含着诗人

对祖国的真挚感情，即“真实地、神圣地、理智地理解对祖国

的爱”(比勃罗留波夫语)，这种爱是真实的，也是最本色的。

三、自学释疑

四、课堂达标

1、读准以下加点字的音虔〔〕信颤〔〕抖