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六年级综合实践活动教学计划

六年级综合实践活动教学计划1

一、指导思想

认真学习和贯彻国家《综合实践活动指导纲要》，以本地区的

自然、历史、人文为研究背景，以学生的直接经验或实验为基础，

以教师指导下的学生综合实践活动为载体，加强学科有效整合和

教师文化沟通，帮助学生学习、掌握和运用现代教育技术，注重

培养学生的创新意识和实践能力，更新教师与学生教育观念和教

学方式，为促进学生综合素质的提升，形成区域办学特色而不懈

努力。通过开展综合实践活动，培养学生对社会生活的积极态度

和参与综合实践活动的兴趣。

二、教材分析

本册有六个单元，共二十三课。主要内容有神奇美妙的网络

世界、用计算机写文章、制作表格作品、制作校园文化之窗、口

香糖的危害、汽车与社会进步、尊重科学面对地震、多彩的建筑、

科学与迷信、配制盆花营养土、自行车的保养、包饺子以及拇指

扣。本册有四个单元讲计算机的Word文档和表格制作，培养了学

生简单的网络操作知识。

三、学情分析

六年级学生已具备了一定的实践能力，但对综合实践活动课

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程却并不了解，因此要逐步培养学生一些探究问题的方法，提高

学生的问题意识，能够从生活和学习中挖掘自己感兴趣的活动主

题，能够试着和同学展开小组合作学习，在有效的活动中不断提

高学生的实践与创新的潜能。五年级综合实践活动课程要培养学

生对生活、学习的积极态度，使他们具备一定的交往合作能力、

观察分析能力、动手操作能力；要让他们初步掌握参与社会实践

的方法，信息资料的搜集、分析和处理问题的方法以及研究探索

的方法；使学生形成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，

成为创新生活的小主人。

四、教学方法设计

1、导活动课程应以学生为中心，强调学生的主动探索、主动

发现和体验。教师是学生学习的帮助者、促进者，教师的教学应

有利于学生自主活动的`开展和深化。

2、笨放性。综合实践活动课程应创设十分宽松的学习环境，

让学生享有充分的心理安全，在时间的安排、主题的确定、方法

的运用和成果的表达方面有相当大的灵活性，为学习者发挥个性

特长和才能提供广泛的空间，从而形成一个开放的学习过程。

3、笔导性。综合实践活动课程强调有丰富材料和真实的情景，

主张学生在“做中学”。学生在与环境的互动中获得直接经验和

情感体验。这些新经验与原有的概念和技能相互作用，最终形成

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可应用的个性化理论、模型和技能。

4、导活动课程应从学生身边的事物或问题出发，形成跨越诸

多学习领域的活动，以利于知识的融会贯通和多角度、多层面地

思考问题能力的形成。通过亲身的实践，使学生了解和关心社会，

了解和探索自然的奥秘并形成综合看待问题和解决问题的能力。

5、以问题向学生质疑，学生通过操作来找出答案，小组合作

汇报的形式汇报寻找问题的答案，培养了学生的合作精神，教师

加以纠正和示范，学生练习巩固。

五、教学评价方案

1、考察周围的社会环境，自觉遵守社会行为规范，增长社会

沟通能力，养成初步的服务意识和对社会负责的态度。

2、逐步掌握基本的生活技能，形成生活自理的习惯，初步具

有认识自我的能力，养成勤奋、积极的生活态度。

3、激发好奇心和求知欲，初步养成从事探究活动的正确态度

4、综合实践活动课程的开设，必将彻底地改变学生的学习

方式和教师的教学方式，其最终目的是提高学生的素质，落实素

质教育，培养新时期具有创新精神和实践能力的人才。

5、综合实践活动课程要求新的评价观念和形式，注重形成性

评价，评价重点不在于成果和水平，而强调学生在活动过程中的

情感、态度、探究欲望、分析能力、合作能力、人机交流能力等方

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面的进步。我们反对用量化手段对学生进行分等划类评价，而应

引导学生对自己在综合实践活动中的各种表现进行“自我反思性

评价”。

6、综合实践活动课的评价重点应在学生的需要层次和发展

水平上，应该是以过程性评价为主，形成性评价为辅。评价时应

突出对学习过程的体验；情感、态度、价值观的体现；综合实践

能力及创新精神