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高中新教材化学教学心得体会

高中化学知识体系存在这么一个特点：知识点多，规律

多，特例也多，而且许多知识点是要学生记忆的。但是考题

难度对大多数学生来说是适中的，这在往届高考理综科目的

平均分上可以得到体现。所以对大多数学生来说，化学学科

的特点可以总结成：“一学就会，一多就乱，一久就忘。”不

少学生常常在学习过程中抱怨学习化学在实际生活中很少

有得到应用，缺乏学习的积极性。如何在平时的教学工作中

帮助学生把握化学学科的学习方法，提高学习效率，我有以

下心得：

一．研究教材内容，设计好新课导入。

好的开始是成功的一半，好的新课导入，能够一下抓住

学生的注意力，调动学习的积极性，很快的进入到课堂学习

的氛围中来，提高课堂效率。

导入的方式有好几种：从教学内容导入，从学生学习基

础入手复习旧知识导入，或者根据学生情绪，结合教师自身

特长等等。总之，导入的目的就是快速有效的抓住学生的注

意力，将学生的情绪引入到课堂教学中来。

案例一：将学生情绪和教学内容相结合

《氮肥的性质及应用》是下午第一节课，学生注意力难

以集中，为了使学生很快的进入课堂教学中来，老师可以提

问一句：“刚才上课问好的声音很响亮，同学们应该是没人

饿着肚子来上课的吧。现在生活水平提高了，物质生活比过

去丰富了很多，我们来看看过去世界上粮食产量的情况。”

然后展示在全世界开始使用化肥前后，世界粮食产量的数据

对比：

（ppt展示）：18XX年未使用化肥每公顷耕地生产吨粮

食

1978年开始使用化肥每公顷耕地生产吨粮食

如果不施化肥，中国只能养活2亿多人口，剩下11亿

人就没饭吃。

（引导学生）：“我们班上有51个同学，如果不使用化

肥，可能只有9个同学有饭吃。”学生惊叹。

通过给出数据引导学生感受到化肥的生产和使用虽然

好象离他们的生活很远，但是对人类的生存是具有重要意义

的。同时也对本节课的内容产生兴趣。

（ppt展示）：市面上常见的几种化肥图片，介绍化肥的

种类，引出氮肥，介绍工业合成氨生产工艺，并解释设计该

工艺的科学家由于成功解决了合成氨过程中需要的高温高

压，催化剂等条件，使化肥的大量生产成为可能，从而解决

了粮食产量问题，并且因此获得了诺贝尔化学奖。通过介绍

化学家的事迹，培养学生热爱科学的情感，增强学习化学的

兴趣。

通过导入，学生对本节课要学习的内容已经有一定的了

解，同时，对化肥的性质，应用也产生了兴趣。为接下去的

新课推进做好了铺垫。

二。多与生活联系，改进探究实验：

过去的教学过程中，常有学生抱怨化学实验枯燥，单一，

许多学生毕业后谈到对化学实验的印象总离不开实验室，离

不开试管，酒精灯，每次做实验之前老师总要先宣读一遍注

意事项，清点实验用品，事先给出实验操作步骤，然后学生

进行验证，记录实验现象……一堂实验课就此结束。

新课程强调课堂应该以学生为主体，教师扮演的是课堂

的引导者，组织者的角色，引领学生对知识进行主动发现，

主动探究。这一点在教材编写中就可以看的出来，例如苏教

版必修一中编写了许多学生探究实验，并将原来很多教师演

示的部分，都改为让学生自主探究。与此同时，教师在探究

实验的设计上也可以尝试做点改变，增强探究的趣味性以及

与实际生活的联系。

案例二：在讲解铵盐与碱共热产生氨气这个知识点时，

教材中的实验是将氯化铵与熟石灰混合于试管中进行加热，

通过湿润的红色石蕊试纸变蓝，检验氨气。

本节课将实验进行改进：取一张旧报纸，将氯化铵与熟

石灰混合后，放在报纸中用手摩擦报纸加热，然后检验氨气。

把原来在试管中用酒精灯进行加热的实验改变成用生活中

随处可接触到的材料并进行摩擦加热，让学生改变对化学实

验的固有印象：“化学实验很危险，动不动爆炸，一般都在

实验室做，而且离不开试管，酒精灯。”通过一个简单的改

进实验，让学生体会到实际上在平常的生活中，他们几乎每

天都在接触化学变化，化学就在生活中，对于书本上的方程

式，物质的性质，也就没那么难以记忆了。

三。以生活场景为背景，创设情境，提出问题

许多学生来自城市，对农村生活缺乏了解，也不感兴趣，

实际上在教材中许多知识点在农业，工业以及其他日常生活

中都可以得到体现和应用。如何把这些知识转化成学生感兴

趣的内容，激发学习的主动性，也是设计课堂教学时要考虑