班主任学生案例分析4篇.pdf

班主任学生案例分析4篇

班主任学生案例分析第1篇

抓住时机，金子就会闪光

班主任工作的核心是德育工作，德育工作是否成功就在于对每个学生都能够

找到闪光点，并且帮助他经过坚持不懈的努力取得进步。在德育工作中最令班主

任头痛的是如何转化后进生，转化后进生是老师所肩负的重大而艰巨的任务，也

是教育工作者不容推卸的职责。下面就高中班主任德育工作中如何把后进生转化

为先进生这一典型案例进行分析。

案例：

林某根底比拟差，进校的时候连368都没有到达，个人表现也不是很好，

一、以人为本，倾注师爱

尊重每一位学生是学生与我们交流的前提，以人为本是我们的工作取得成

效的基石，同时这也是对我们每一位教师的根本要求。教育是心灵的艺术。如果

我们成认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅仅是一种技巧的施

展，而是充满了人情味的心灵交融。这样老师才会产生热爱之情。学生不仅仅把

我们当做老师，更会把我们当成他们的大哥哥．心理学家认为爱是教育好学生

的前提。在爱的感召下，还有什么困难不能够克服呢？

刚刚开始，我经常找他的＂茬＂，许多事情本来其他人都能够做的，我会成

心找他，如帮课代表发书等，给了他表现的时机，他也会把握，经过一段时间，

他的精神状态好多了，敢于主动的问题了，平时也会主动和同学在一齐玩了，心

中已经没有了那种觉得自己是班级最低分入校而感觉怯弱了。就应说这一个阶段

是林某之后进步的关键，只要教师敞开心扉，大胆尝试，以关爱之心来触动他的

1/17

心弦。动之于情，晓之于理：用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，

从而促使他主动地走上来。心敞亮了，学习不就是顺理成章的事吗？

二、良师益友，宽容以待

班主任应是学生的良师益友，应宽容以待之。在中学群体中，绝大局部学生

不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而理解不了。因此，我与林

某同学从交朋友做起，和他共同探讨班级的工作，谈论学习数学的心得。让他感

受老师对他的信任，感受到老师对数学知识的理解也不是一步到位的，要慢慢掌

握。屡次不同场合的交流让他感受老师是自己的良师益友。让他感受到老师给自

己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！

古人云人非圣贤，孰能无过？故应宽以待人，容人之错。在通情达理中暂时

性的容忍宽恕学生的错误，采用灵活委婉的方法去教育他，鼓励他。既保护了学

生的自尊心，又促进了师生的情感交流，在班级工作中和他各个科目的培优补差

中到达事半功倍的效果。

他也有犯错误的时候，这时我就主动帮他分析原因，有的时候我还会成心给

他犯错误的时机，因为我明白，此刻他自己犯的错误会给他深刻的记忆，以后

重要的考试他就会更加仔细和留意。工作中的小的误差就更加会激发他的斗志，

让他更加认真负责才能够做好每一件事情

三、因材施教，循循善诱

有一段时间，班级因为放假刚刚返校，违纪现象比拟多，他自己觉得很过意

不去，连上课的时候答复下列问题都没有以前用心了，看到这种状况，我主动找

到他，告诉他违纪现象比拟多与你这个班长没有关系，给我们大家空间和时间，

这些都不是问题，班干部有工作，但更要把学习抓起来，只要你们把成绩抓起来

2/17

了，班级的学风就好了，这就象一块长了荒草的土地，锄草的最正确方法就是种

上庄稼，违纪现象在你们把学风带起来后还是个问题吗？

透过一年半的潜心努力，精心转化，班级的状况和他的都最后取得了令人可

喜的成果：林某由不自信的小孩子，转变为自信的少年，由遇事信心缺乏，需要

人鼓劲转变为能够担当一面的班长，班级各个方面也取得了很大程度的改观，在

学习和纪律方面都走在同水平班级的前列。我也相信在后面的工作中，只要我们

倾注爱心，他也必须会取得更大的进步。

一把钥匙开一把锁。每一个后进生的实际状况是不同的，必然要求班主任深

入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，

因材施教，正确引导。林某的状况比拟特殊，主要来自信心和职责感。对于此刻

的高中生因此，我们和他们年龄的差距必然会造成或大或小的代沟，但是只要我

们以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。抓住他们的闪光点，与他交朋友，用

关爱唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并鼓励他努力学习，最

终他可能不会品学兼优，但必须会成