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空间构成中的形态认知与训练方法

摘要：空间构成作为造型设计重要的基础课程之一，课程的是认识空

间、认识立体形态的重要手段。空间构成中的形态认知与训练，揭示了立

体形态的审美原理、构造原理，能帮助学生建立抽象思维能力、创造性思

维能力、空间思维能力。形态认知与训练，是掌握空间设计的美的规律与

法则的重要手段。

关键词：空间构成;形态;认知;表现形式

1认识空间构成中的形态

自然法则下形成的各种可视或可触摸的形态，自然的“形态”的形成

原理使我们认识到造型的本源，人为“造型”的原理提供了造型的经验，

对形态的认识是从自然界和生活中开始的。

通过研究学习造型原理和要素，理解在空间构成中形态存在的理由，

形态之间的逻辑关系，形态的语义和寓意等，掌握造型要素之间互制、互

生的伴生关系。把握因才制用、因地制宜、因势利导的形态构成原则;注

重人造形态的生态性、可持续性;实现不同“目的”之结构应实“事”求

是地重构“造型”诸要素，以整合成新系统，创造新需求。

概念形态，指人的视觉和触觉不能直接感觉的形，它以非物质形式存

在于意念之中。概念形态属于空间非现实的意念，却能促成对现实形态的

认识、转换和重构。

现实形态：相对概念形态而言，即能看到或触到的那种实际存在的形。

现实形态分为具体形和抽象形。

2空间与空间构成

空间无处不在，空间的存在有两个过程，即空间的创造和空间的体验。

做设计是一个：感性—理性—感性的过程。我们从对空间的构思，对过程

的把握，然后根据材料的特性，通过对力学的分析，我们对细部的空间划

分，到最后生成感性体验。

空间构成是空间的表现形式，空间与空间构成归纳到理性方面，视觉

或形态特征归纳到感性方面。理性主要表现在合理的尺度，逻辑的关系，

我们在空间的创造和空间体验上存在感性和理性两个侧重点。空间构成需

要空间思维来构建，空间思维方式受诸多方式所影响，比方说历史背景、

宗教信仰、色彩等等，而感知在于其自身，并通过外在形态来表现。

3空间构成形态的训练

认识和理解形态，对平面范围内的形态要素进行基本的认知训练，形

成对形态的审美能力。空间构成训练以视觉为基础，力学为依据，将造型

要素按照一定的构成原则进行不同形态的构造组合。

3.1平面到立体的训练

基本概念：

从平面到立体是空间意识和思维的开始，通过半立体形态的把握，从

平面形态开始，逐渐脱离平面倾向，走向空间构成的形态。

学习目的：

以视觉为基础，注重形态构成形式，将造型要素按照一定的构成原则，

完成从平面到立体的二维半、三维形态设计。

制作条件：

对面的形态进行卷曲或围合等面材的处理增加形态的特征，进行平面

到立体的形态改变，形成构成形态后，再将其按照一定规律加以组合，或

调整大小、方向、比例、色彩等条件因素，形成更具有构成关系的立体形

态。

3.2单元组合的逻辑训练

基本概念：

以数个特定形态的单元面型为基本形，按照一定的组合方法，插接组

合而成，构成一个复杂的立体空间造型的造型方法。

学习目的：

了解基本的插口与单元形的形态分割;体会单元形与构成形态之间的

关系;立体造型美的训练，进行立体造型美的训练和学习立体空间造型的

基本原则。

制作条件：

设计一个面材单元形并复制多个。利用单元形和切口，并按照面体单

形插接组合规律进行组合。将单元形进一步形成单元体，利用这些块单元

多面体并运用直觉组合构成方法，进行块单元体的空间构成练习。

3.3形态的构造训练

基本概念：

用相同的线性材料，以视觉为基础，力学为依据，将造型要素按照一

定的构成原则进行不同形态的线性构造组合。

学习目的：

区别于铁丝的线材的构成训练;体会构造在形态关系中的意义。

制作条件：

相同尺寸的小木棍，按照同样的逻辑进行搭建、穿插、组合、固定，

使其形态的形成基于一定的构造关系。

3.4空间的限定训练

基本概念：

在同样空间的限定内，运用点线面体的构成法则，运用多种材料进行

形态的搭建，通过对空间盒子内的形态构成来表达对于空间的理解。

学习目的：

体会限定空间的概念;尝试空间构成的不同表达手法。

操作条件：

在空间盒子空间内进行构成训练，既表达空间的理解，又实现整体构

成的和谐关系。运用多种手段、多种材料来进行尝试练习。