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七年级外国诗教学设计

一、教学目标

1、让学生了解外国诗歌的特点和风格，感受不同文化背景下诗歌

的魅力。

2、培养学生对外国诗歌的欣赏能力，学会从诗歌的意象、语言、

节奏等方面进行分析和解读。

3、引导学生通过朗读和背诵，体会外国诗歌的韵律和情感，提高

语言表达能力。

4、激发学生对外国文化的兴趣，拓展文化视野，培养跨文化交流

的意识。

二、教学重难点

1、教学重点

引导学生理解外国诗歌的主题和情感。

分析外国诗歌的艺术特色，如意象的运用、语言的表达等。

2、教学难点

帮助学生跨越文化差异，深入理解外国诗歌的内涵。

培养学生对外国诗歌的自主欣赏和评价能力。

三、教学方法

1、诵读法：通过反复朗读，让学生感受诗歌的韵律和节奏，体会

诗歌的情感。

2、赏析法：引导学生对诗歌的意象、语言、结构等进行分析和欣

赏，提高学生的诗歌鉴赏能力。

3、比较法：将不同国家、不同时期的外国诗歌进行比较，让学生

感受外国诗歌的多样性和发展变化。

4、讨论法：组织学生讨论诗歌的主题、情感和艺术特色，激发学

生的思维能力和合作精神。

四、教学过程

1、导入新课

播放一段优美的外国诗歌朗诵音频或视频，引起学生的兴趣。

提问学生对外国诗歌的了解和感受，引导学生进入新课的学习。

2、作者及背景介绍

简要介绍所选外国诗歌的作者生平、创作背景和文学成就，帮助学

生更好地理解诗歌的内涵。

3、初读诗歌

学生自由朗读诗歌，要求读准字音，读通句子。

教师范读诗歌，引导学生注意诗歌的节奏和韵律。

学生再次朗读诗歌，感受诗歌的韵律之美。

4、诗歌赏析

引导学生找出诗歌中的意象，分析意象的象征意义和作用。

品味诗歌的语言，体会诗人运用的修辞手法、形容词、动词等，感

受诗歌语言的魅力。

探讨诗歌的主题和情感，让学生结合自己的生活经验和理解，谈谈

对诗歌的感悟。

5、比较阅读

选取同一作者的不同诗歌或不同作者的同类诗歌，让学生进行比较

阅读。

引导学生从诗歌的主题、意象、语言、风格等方面进行比较，分析

它们的异同之处。

6、诗歌朗诵

学生分组朗诵诗歌，互相评价和指导。

挑选几组学生进行全班展示，教师进行点评和总结。

7、课堂总结

回顾本节课所学的外国诗歌的知识和赏析方法。

强调外国诗歌在文化交流中的重要性，鼓励学生多读外国诗歌，拓

宽文化视野。

8、布置作业

让学生选择一首自己喜欢的外国诗歌，写一篇赏析文章。

推荐几本外国诗歌选集，让学生课后阅读。

五、教学反思

在教学过程中，要充分调动学生的积极性和主动性，让学生成为课

堂的主体。通过多种教学方法的运用，引导学生深入理解外国诗歌的

内涵和艺术特色。同时，要关注学生的个体差异，对不同层次的学生

给予适当的指导和帮助。在今后的教学中，还可以进一步拓展教学内

容，增加诗歌创作的环节，让学生在欣赏的基础上进行实践，提高学

生的诗歌创作能力。

以下以泰戈尔的《金色花》为例，进行具体的教学设计：

一、教学目标

1、知识与技能目标

学生能够流利、有感情地朗读诗歌。

学生能够理解诗歌中“金色花”的象征意义。

2、过程与方法目标

通过反复朗读，培养学生的语感和朗读能力。

通过对诗歌的分析，提高学生的诗歌鉴赏能力。

3、情感态度与价值观目标

感受诗歌中母子之间的深情，培养学生对母亲的感恩之情。

二、教学重难点

1、教学重点

理解诗歌的内容，把握诗歌中孩子的形象。

体会诗歌中蕴含的母子之情。

2、教学难点

理解“金色花”的象征意义。

三、教学方法

1、朗读法：通过多种形式的朗读，让学生深入理解诗歌的情感。

2、问答法：以问题引导学生思考，加深对诗歌的理解。

3、讨论法：组织学生讨论诗歌中的重点问题，培养学生的合作探

究能力。

四、教学过程

1、导入

播放歌曲《烛光里的妈妈》，营造温馨的氛围。

提问：