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2023年合肥滨湖职业技术学院招聘笔试真题

（满分100分时间120分钟）

一、单选题（每题只有一个正确答案，答错、不答或多答均不得分）

1.专门教育机构为各级各类教师的补充、更新而进行的一种专业性学历教育即（）。

A.教师培训

B.教师奖励

C.教师培养

D.教师考核

【答案】：C

2.“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛由共青团中央、中国科协、全国学联主办,每（）举办一届

A.二年

B.四年

C.三年

D.一年

【答案】：A

3.学习是大学生的首要任务，而（）则是学习的根本宗旨.

A.学会学习

B.学以致用

C.刻苦

D.勤奋

【答案】：A

4.人们遭遇不良情绪时，正确的处理方式为（）。

A.喝酒

B.压抑负性的情绪

C.和朋友倾诉

D.吃大量的东西

【答案】：C

5.学校增进心理健康的主要途径和方法是（）。

A.心理健康教育

B.进行大规模问卷调查

C.心理治疗

D.心理咨询

【答案】：A

6.教师的师德修养，只有在（）中才能得到不断的充实、提高和完善。

A.思考

B.学习

C.交往

D.实践

【答案】：D

7.教师职业道德在全社会道德体系中处于（）和主干地位。

A.核心

B.首要

C.主导

D.重要

【答案】：A

8.“学高为师”、“良师必须是学者”，强调哪一类知识对教师专业发展的重要性。（）

A.本体性知识

B.实践性知识

C.文化知识

D.条件性知识

【答案】：A

9.目前高等学校基本的教学环节是（）。

A.社会实践

B.素质拓展

C.课堂教学

D.创新创业

【答案】：C

10.关于高校教师的专业发展，下列说法中，错误的是（）。

A.在走上工作岗位后，随着时间的推移，高校教师专业发展水平会自然地不断提升

B.高校教师的专业发展过程可以划分为若干阶段

C.高校教师的专业发展既需要外部支持，也需要自身的省悟和努力

D.高校教师的专业发展是一个伴随整个职业生涯的长期过程

【答案】：A

11.大学生能够对自己的内心深处的情感体验、需要动机、意志特征、理想及政治思想等进行深入的分析，这说明其自我概念具有（）的特点。

A.完整性

B.概括性

C.丰富性

D.稳定性

【答案】：C

12.教师是教育工作的组织者和领导者，在教育教学活动中起（）作用。

A.主导

B.关键

C.决定

D.桥梁

【答案】：A

13.下列选项中，不属于高校教师成长与发展外部途径的是（）。

A.岗前培训

B.职中训练

C.团队合作

D.微格教学

【答案】：D

14.教师对自己完成教学任务能力的自我评价与判断称为（）。

A.教师的教学效能感

B.教师的教学监控能力

C.教师的自我校正能力

D.教师的自我强化能力

【答案】：A

15.下列选项中不属于高校教学计划构成要素的是（）。

A.课程设置与开设顺序

B.专业培养目标和基本规格

C.教学时数

D.教学方法的运用

【答案】：D

16.狼孩现象主要是由（）因素造成的。

A.后天

B.遗传

C.先天

D.狼奶

【答案】：A

17.经常运用于操作技能学习的初期和后期的教师操作示范是（）。

A.错误示范

B.对比示范

C.整体示范

D.分解示范

【答案】：C

18.约翰·海厄姆在《共同学习的挑战》中对于不同知识学科领域的整合有一段生动的描述：“住在房间里的人在房门紧闭的情况下，从敞开的窗户里探出身去，与周围的邻居愉快地交谈。”这种促进知识整合与统一的愿望代表着一种（）研究。

A.多学科

B.跨学科

C.交叉学科

D.超学科

【答案】：B

19.高等学校以培养人才、发展科学为主要职能的阶段是（）。

A.19世纪初-19世纪末

B.11世纪-18世纪

C.18世纪初-19世纪初

D.19世纪末至今

【答案】：A

20.校园的整体规划及其建筑风格应反映学校内在的文化特色，它主要反映的文化形态是（）。

A.校园精神文化

B.校园制度文化

C.校园行为文化

D.校园物质文化

【答案】：D

21.高校人事管理中一般不会采用（）

A.情感激励法

B.事业激励法

C.待遇激励法

D.股权激励法

【答案】：D

22.我国高校组织结构有很多种形式，其中最基本的是直线职能制结构、（）和矩阵制结构。

A.学院制结构

B.网络结构

C.扁平式结构

D.研究院所结构

【答案】：A

23.从对普遍行为制约的角度看，道德的形成过程就是（）。

A.个人素质的提升过程

B.社会文化的重构过程

C.社会关系的整合过程

D.善良意志的实践过程

【答案】：C

24.言语沟通中首先应该学会（）。

A.表达

B.沟通

C.倾听

D.尊重

【答案】：C

25.高校教师绩效评价指标的确定及权重的大小，要遵循高等教育的特点，把高等学校的职能和战略发展目标细