人音版小学音乐三年级下册我是小音乐家教案及反思.pdf

义务教化课程标准试验教科书音乐第六册

我是小音乐家

一、教材位置

《我是小音乐家》出自义务教化音乐课程标准试验教科书第六册第四课《音乐

会》。

二、教材分析

歌曲《我是小音乐家》是一首曲调欢愉快泼、歌词简练、富有童趣的美国儿

童歌曲。歌曲生动地表达了孩子们一个美妙的愿望和共同心声“我是小音乐

家”。歌曲为２/４拍，一段体构造，弱起节拍贯穿全曲。第一乐句从弱起开

场，四度跳进旋律上行，继而下行，曲调流畅，心情欢悦，即刻点明了主题

“我是小音乐家”。第二乐句是第一乐句的改变重复，仅在节奏上作了紧缩

的改变。第三乐句的五度跳进和“”节奏的连读出现，级进的旋律配以乐

器演奏时发出的象声词使得歌曲的心情欢快而又热情。第四乐句突出了“跳、

唱”二字，把孩子们尽情欢唱的心情推向高潮。最终再现了第三乐句的旋律，

歌曲在充溢快乐的气氛中完毕。

三、学习目的

1、有表情地演唱歌曲《我是小音乐家》，并从中体会做小音乐家的乐趣。

2、激发学生在完好演唱的根底上大胆表演及乐器仿照演奏。

3、让学生简洁理解弱起小节和歌词中唱到的伦敦、柏林、巴黎，吉他、提

琴、法国号的相关学问。

四、学习重难点

1、通过听、唱、演等形式感受歌曲心情，体会做小音乐家的乐趣。

2、用有弹性的声音，欢快、活泼的心情演唱歌曲。

五、课前打算：多媒体课件、钢琴

六、学习过程：

（一）课始五分钟训练

1、师：请同学们听,教师在钢琴上弹奏的旋律像我们生活中的什么

情景?

教师在钢琴上分别弹奏下刮音和上刮音。（下刮奏表现快速下楼、滑梯…..

上刮奏表现上台阶、爬杆……）。

教师引导学生跟着师的弹奏将自己的理解表演出来。

2、师：音乐中上行和下行的旋律能使我们自然的与生活中的情景联络起来，

那么在下面的一段音乐中，听一听，旋律能不能带着我们翻越山峰、

再上台阶。

播放音乐片断，指导学生用肢体表现出旋律的起伏改变。（画旋律线，

感受旋律的上行和下行）

（教学意图：初步感受音乐中旋律起伏的特点，为歌曲的学习作铺垫）

（二）学唱歌曲

1、师：同学们真的太棒了，一招一式都带有音乐家的风范，教师信任，不久的

将来，在你们当中确定会产生出类拔萃的音乐家，一首美国歌曲《我是小

音乐家》送给全部心中有音乐幻想的孩子。

第一遍听歌曲。(心情快乐、活泼)

2、第二遍听歌曲。师：“让我们细致听，歌曲中唱到小音乐家演奏了哪三

件乐器”。（吉它、提琴和圆号）

师分别介绍三种乐器

吉他:音色独特迷人，表现力极强，是世界第三大乐器。

小提琴:音色美丽、光明，有“乐器皇后”的美称。

圆号又称法国号:它发源于欧洲，三千多年以前，人们在采野果、打猎时，用牛、

羊等兽角做成可以发出声音的号角，用来传递信息，从最初只能发出一、两个声

音的号角渐渐开展成了今日的圆号，也就是法国号。它的音色富于诗意，表现力

很丰富。

3、播放三种乐器的图片及由三种乐器演奏的旋律：

054|33343|22254|3322|1.|

学生跟随播放的旋律仿照乐器演奏。

(教学意图：拓宽学生的音乐视野，并解决歌曲教学的难点)

4、第三遍听歌曲。师：“让我们再来细致听一听，小音乐家在哪些城市演奏

这些乐器”。（伦敦、柏林、巴黎）师：“你知道这些城市分别是哪些国家的首

都吗？”生思索答复。

5、第四遍听歌曲。师：“教师将歌曲的旋律及心情改变用线条表现出来，请你

也拿出小手，跟随我一起画出来”。

在听歌曲第二第三段时用不同的动作来表现歌曲的旋律线。

（教学意图：首先使学生对唱曲的乐句划分有初步的相识，同时更明显的受旋律

连接及跳动的不同特点，扶植学生更好的表现歌曲。）

6、第五遍听歌曲。要求创建不同的声音为歌曲中“砰砰砰”进展伴奏。要求：

在“砰砰砰”之前的八分休止符及衬词“勃隆”在心里默唱。

（教学意图：使学生更好的驾驭重音位置，为精确演唱出八分休止符及特别音符

节奏的衬词“勃隆”打下