小学美术第七册线条的动与静示范课教学设计.pdf

小学美术第七册《线条的动与静》示

范课教学设计

教材分析：

本课是小学美术教材人教版四年级上册第二课。

属于造型·表现、欣赏·评述学习领域。是运用多种

材料和手腕，体验造型乐趣，表达情感和思想的学

习领域。使学生通过看看、画画、做做等方式表现

所见所闻、所感所想的事物，激发丰硕的想像力与

制造愿望。本课针对学生特点和心理特点，让学生

在轻松自然的观看、欣赏、体验和感受中自主探讨

并以小组合作的形式一起窗习。融看、画、做、玩

于一体，充分激发学生学习美术的爱好。在教学进

程中，引导学生主动寻觅与尝试不同的材料，探讨

各类线的造型方式，并围绕本课的知识点，通过线

造型给人的不同的视觉感受，能较准确的运用直线、

曲线等美术造型语言进行艺术创作。

学情分析：

本课针对学生年龄特点和心理特点，让学生在

轻松、自然的观看、欣赏、体验和感受中自主探讨，

并以小组合作的形式一起窗习。融看、画、做、玩

于一体，充分激发学生学习美术的爱好。由于学生

整合能力还不够，在教学中我利用课件向学生展现

大量图片，不但能够增强学生思维的深度和广度，

还会有效提高美术课程的文化传承作用，以达到丰

硕学生的人文素养。基于对教材分析和学情分析，

我确信了本课的教学目标。

教学目标：

1.明白曲线与直线别离能够表示动与静的感觉。

2.能用曲线或直线进行主题创作。

3.培育学生的发散思维和创新能力，提高观看

力、表现力。

教学重点：

体验直线和曲线所产生的静止与流动的不同感

觉。

教学难点：

能准确地运用直线和曲线这两种造型语言表达

自己的独特明白得。

教学预备:课件、实物道具、各类图片等。

教学进程:

(一)引导时期：

1.对照观看，用线条作记录：

a.教师组织几名学生到前面，师生一起玩一玩

事前预备好的彩带，随意舞动飘飞，其他同窗观看

后用线条做简单记录。

b.观看教室里的门、窗、墙角线，把它们用线

条记录下来。

2.对照观看后，从线条的种类，带给人们的感

觉，产生的联想三方面来讨论：彩带舞动记录的线

条，门框墙角记录的线条有什么不一样？

3.教师引导学生交流并归纳：

种类：直线曲线

感觉：静动

联想：静（桥、铁塔、路灯、地平线、楼梯、

公路、建筑物、电线、麦田……）动（梯田、沙漠、

流水、艺术体操、海浪、舞龙灯、夜晚的焰火、绽

放的礼花、跳动的火苗、舞蹈、流线型跑车、雕塑、

床单的图案、树根……）

4.线条是绘画中最归纳最简明的表现形式，线

条的转变也是丰硕多彩、千变万化的，以上的学习

和咱们接下来将要研究的都是线条的动与静。（提示

课题）

(二)进展时期：

1.学生将手中的图片分为静和动两组，师生一

起反馈。

2.线条在生活和艺术创作进程中运用十分普遍，

艺术大师也恰恰利用了它的丰硕多彩创作出了不朽

之作。

出示图画，指导学生观看。

艺术家们用多样转变的动感线条和富有节拍，

充满强烈韵律感的艺术手法，表现了画家们丰硕的

思想内涵。

3、其实绘画没有咱们想象的那么困难，咱们

再来欣赏一些同龄小朋友的作品。

出示好的作品，供学生欣赏。

(三)练习创作时期：

1.欣赏了这么多的作品，我想你们必然有所收

成，那么请同窗们交流讨论一下，你想用什么线条

表现一幅什么内容的画面？学生讨论后汇报结果：

（1）用平行的直线表现静止感觉的作品。

（2）用弧线、有节拍的波浪线，动感强烈的

线条表现流动感觉的作品。

2.学生绘画，教师巡回指导，启发有困难的同

窗，展现、鼓舞有创意的作品。

(四)作品展现、评判时期：

1.学生自评，同桌互评，小组评。

2.教师点评，提出修改意见。

(五)总结时期：

在咱们的生活中，还有很多以线造型表现的事

物，只要咱们拥有了擅长发觉美的眼睛，美就在咱

们身旁！

（引入生活情境，提