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农村小学教学点应用数字教育资源全覆盖项目资源的实践研究

摘要：“教学点数字教育资源全覆盖”项目旨在通过IP卫星、互联网等多种

方式将优质数字教育资源传输到全国6.36万个教学点，帮助农村边远地区

开齐开好国家规定课程，满足适龄儿童就近接受良好教育的基本要求。

主题词：教学点数字资源应用

一、研究背景

1.时代背景

义务教育均衡发展是促进我国教育发展的战略方针，2012年教育部启动

了“教学点数字资源全覆盖”项目，旨在伟全国多有的教学点配置相应的资

源和设备，使教学点也能享受优质的教学资源，进而逐步改善教学点部分国

家规定的课程长期空缺的现状。教学点作为农村义务教育的重要组成部分，

影响并制约着义务教育的均衡发展，因此针对教学点实施的数字资源全覆盖

项目有着非常重要的意义。

2.现实背景

我学区于2014年开始对全学区教学点实施数字教育资源全覆盖项目，

到目前为止，全学区36个教学点都配置了相应的资源和设备，这些为我们

开展相关方面的研究创设了条件。

二、意义和研究价值

1.理论意义

教学点“数字资源全覆盖项目”于2012年开始启动，调查发现对教学

点“数字资源全覆盖项目”方面的研究较少，多数研究停留在教学点存在的

问题及现状层次。本课题将以某某市黄土梁子学区为例，在分析教学点“数

字资源全覆盖”项目的使用实践基础上，以课程整合的理论为指导，结合教

学点的实际情况提出“数字资源全覆盖项目”在教学点课程教学中应用的相

关策略，对小学一二年级各学科教学和“数字资源全覆盖项目”提供的资

源进行整合，找到整合课的教学思路。教学策略和教学思路的提出在一定程

度上可以为教学点教师提供教学的上的指导和参考，从而更好的帮助教学点

教师利用好“数字资源全覆盖项目”提供的资源。

2.现实意义

从现实角度看，义务教育均衡发展日益受到人们的关注，特别是农村中

小学布局调整后，中心小学不论在办学条件还是在师资方面都得到了不同程

度的改善。而教学点由于地处偏远，经常被忽略。无论在办学条件、师资力

量还是教学资源方面都与中心小学有较大的差距。教学点数字资源全覆盖项

目为教学点师生带来了福音，但是教学点由于地理位置偏僻，教师年龄偏大，

信息素养偏低，接受培训的机会较少等原因使得教师对利用数字资源开展教

学不叫陌生，因此，对这一问题的研究具有重要的现实意义。

3.研究价值

此项研究价值在于：一是有利于切实提高教学点的教育教学质量，缩小

教学点与城乡义务教育的差距；二是能激发学生学习的积极性，丰富教学内

容，开阔学生视野，促进学生全面发展；三是能提高教师教育教学水平与能

力，促进教师的专业成长。四是能使学科教学与“教学点数字资源全覆盖”

项目提供的资源有效整合，提高课堂教学效率，进而提高农村孩子的综合素

质。

三.研究目标、研究内容、主要观点和创新之处

（一）研究目标

在分析教学点“数字资源全覆盖”项目的使用实践基础上，以课程整合

的理论为指导，结合教学点的实际情况提出“数字资源全覆盖项目”在教学

点课程教学中应用的相关策略，对小学一二年级各学科教学和“数字资源

全覆盖项目”提供的资源进行整合，找到整合课的教学思路。

（二）研究内容

此项研究在总结前人经验的基础上，通过对百度学术和中国知网的途径

对以往有关“教学点数字资源全覆盖”的文献资料进行认真的有哪些信誉好的足球投注网站、研读、

分析整理和归类，并以某某市黄土梁子学区的教学点为例，分析教学点教师

在利用数字资源教学的过程中存在的问题并找到解决的策略，结合教学点实

际和信息技术与课程整合的理论知识探索小学一二年级课程和“教学点数字

资源全覆盖项目”提供的资源进行整合，找准整合课的切入点并探究整合课

的教学思路。本课题尝试结合小学一二年级语文、数学、音乐、美术、品德

与生活五门学科的具体课例来分析数字资源的应用策略和整合课的教学思

路，以便更好的推动数字资源在教学点的应用。

（三）主要观点

此项研究拟形成以下主要观点：

1.找到促进教学点数字资源应用的策略，提高教学点数字资源在教学中

的应用质量；

2.结合教学点实际和信息技术与课程整合的理论知识探索小学一二年

级课程和“教学点数字资源全覆盖项目”提供的资源进行整合，并探究整合

课的教学思路，提高教学点教师的专业素质。

（四）创