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乡愁
教学内容《乡愁》课型讲读课课时1课时
这首诗歌是九年级上册第一单元中的一篇课文。本单元是一个诗歌
单元，要求学生在反复诵读的基础上体会诗歌优美的意境和诗人抒发的
真挚感情，揣摩诗歌含蓄、精练的语言。本诗是台湾著名诗人余光中的
教材分析
作品，诗中表现的是许多文学作品共同的主题——乡愁，但诗人不落俗
套，构思独特，借助时空的变化来推进诗情的抒发，表现了诗人对祖国、
对家乡的深情思念。基于以上原因，《乡愁》的教学地位是不言而喻的。
九年级的学生接触诗歌,对诗歌的有关常识有一些了解，我的两个
学情分析教学班级的大部分学生都比较喜欢诗歌，通过学生的朗读、背诵、比较
阅读可以进一步培养他们阅读诗歌的兴趣。
乡愁是人类的一种普遍情结，余光中的《乡愁》便是其中情意深长
的一曲。因为它抒写的不是一般游子的思乡之情，而是在特殊的时代，
教学设计由海峡对岸的游子抒发的对大陆的思念之情。在这节课中，我以朗读为
主线，让学生在反复诵读中，体味诗中蕴涵的浓烈的思乡之情，理解诗
歌中的意象之美，同时初步掌握用诗歌形式来表达情感的方法。
朗读教学既是传统的，又是新兴的；既是语感的，又是技能的；既
理论依据是文学的，又是审美。朗读有助于学生对文章的理解，在朗读中，能够
体会到文章的内容、神韵、风格。
1.理解本诗深刻的主题，独创的意象，精巧的构思和
知识与能力近趋完美的形式。
2.培养学生有感情的朗诵能力、品味语言的能力。
教学目标过程与方法通过反复听读与诵读，体会诗人浓烈的思乡之情。
深刻理解作者的乡关之思、怀亲之情、及更为深沉的
情感态度
爱国情怀，将感情上升到激励学生对祖国的热爱，对祖国
与价值观
统一的期盼。
教学重点体会意象和构思对表达乡愁的作用。
对诗中四种意象的体会和把握。
教学难点
1.教师准备：制作多媒体课件。
教学准备2.学生准备：查找有关余光中的资料及有关描写乡愁的诗歌。
教学过程
教学环节教师活动预设学生活动设计意图
一、创设情境，
1972年台湾的一个深夜，
导入新课
潇潇的冷雨淅淅沥沥。有一位诗学生在教师创设的情我们
人，躺在床上辗转难眠。突然，他境中进入思念家乡的氛围。班的学生
拿出一瓶酒，斟满酒杯，酒入愁肠，大部分是
思乡之情如潮水一般涌上心头。他内宿生，
再也抑制不住内心的激动，快步走有离开家
进书房，打开台灯，摊开稿纸，一乡离开父
首小诗从他笔尖流淌出来，请母
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