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体育课篮球教学反思

体育课篮球教学反思（通用11篇）

体育课篮球教学反思篇1

在教学过程中我始终坚持健康第一、以学生发展为本,激发学生的

学习兴趣,提高学生自主学习能力,培养学生良好的锻炼习惯为主要目

标。使学生在学习的过程中互相合作、共同探究、体验成功的乐趣。

初一学生对体育运动有良好的参与意识,尤其喜爱上球类项目的课,但

有部分女生对球类特别是对抗性较强的篮球运动却羞于出手或是心存

顾虑,运动技能一般,但学生的理解力强,对动作的认识有自己的分析。

因此,我在教学中采用少讲解,多提示,降低难度的手段来激发学生的学

习动机。

篮球运球是《新课标》要求学会的基本动作之一,它是学习较复杂篮球

动作的基础,也是提高学生灵敏、速度、协调等素质的基本方法。在课

的练习安排上,必须从易到难,循序渐进,即面向全体,又注重个性发展,

注意运动安全,并采用“小组互助”学习的组织形式来保证课的目标的

实现,通过本次课的教学学生能初步了解篮球的起源与发展等知识。学

生能初步掌握篮球运球的动作。提高动作的协调性,发展学生灵敏、协

调、柔韧等身体素质。同时通过本课的学习,培养学生的不怕困难、勇

敢顽强的品质,使学生体验成功乐趣,激发学生学习兴趣,体现团队协作

精神。

为了激发学生的学习动机,为基本部分提供必要在教学中我把学生分成

四组,每组人数基本相等,在指定的区域练习,练习时由体育小组长指

挥,通过降低难度来吸引学生参与,消除部分女生对篮球的恐惧感。教

师巡回辅导,这样能及时发现学生错误动作并加以纠正。小组长可以对

本组较差的学生进行辅导,教师只对小组评价,不评价个人。“小组互

助”学习,教师辅导的形式,是本课学习的主要组织形式。学生自主完

成学习任务的探究式学习,组内学生互助学习是学生学习的主要方式。

游戏“运球绕杆接力”,既是完成教学任务的一项练习内容,又达到提

高学生兴奋性的目的,同时避免了单调,激发了学生的兴趣,调动了学生

的积极性。

体育课篮球教学反思篇2

本课教学目标是让学生通过篮球防守步法练习,使学生初步掌握横

滑步和前后滑步动作,提高球类基本技术及反应能力。通过一系列的小

组比赛,培养学生团结协作的集体主义精神和积极进取的精神。在案例

的设计中,我以游戏的方式让学生学习篮球的防守步法练习,使学生初

步掌握横滑步和前后滑步动作,提高球类基本技术及反应能力,培养学

生运动参与、合作学习意识和创新思维能力。并且针对小学四年级学

生身心特点,选择“交叉步、后退跑、急停”等教学内容,使学生在游

戏活动中学习和运用运动技能,发展灵敏、协调的体能。让学生分组进

行篮球的运球、抛球、投篮等练习,并采用比赛的方式,让学生体验到

比赛带来的紧张、兴奋等心理感受,并表现出与同伴合作完成体育活动

任务的意识和行为,培养社会适应能力。

在教学中根据学生的实际,变化练习的组织方式、比赛方法和计分

办法,如:两人一组的攻防赛;运球往返接力赛;自抛自接的往返接力赛;规

定投篮姿势的投篮等。总之,采用各种方法,让学生充分体验篮球的魅

力,从而喜欢篮球这项运动。

学生喜欢体育课的第一直接原因就是体育课有得玩,他们认为玩是体育

课的主调。的确,体育课如果丢了这一点,孩子就会不喜爱甚至讨厌上

体育课。所以,我以“游戏”为“家常饭”,以“竞赛”为“家常菜”,

力图让学生在玩中学、在玩中练、在玩中乐,让学生成为课堂的主人,

教师成为课堂的引领者。比如刚开始的准备活动跑“8”字和螺旋跑是

由老师带领下做的,而带准备操则由学生轮流上前做,不仅能锻炼学生

的胆量,也都能够展示自我,建立个人的自尊与自信。在教授学生步伐

时,除了老师教,也分配学生分组到各自的场地练习,教师则在走动中发

现并解决问题。学生在尝试练习中掌握到老师讲解的动作要领。课上

也不是单一的让学生自己“玩”,也组织学生进行比赛,在比赛时规定

采取输队进行“惩罚”这一法宝,这样既能提高学生练习的积极性,也

能增强学生相互监督、提醒各组遵守比赛规则。

课后,我最深的感受是：整堂课,学生能够做到有序认真非常遵守纪律,

在规定的场地按照老师的要求进行练习。学生看似玩,实际上他们也在

认真体味所教的内容;形式在变换,让他们在欢快中达成了教学目标。

不过也存在着一定的问题,在练习两人一组的攻守练习时显得有点乱,

教师应该更加考虑到场地的因素,不能让全部的学生一起练习,而应该

稍微调整一下,分批进行练习,并且在时间的控制上应该更加精确一

下。作为一名老师除了吃透教材,更重要的是能够多学习其他老师的教